初一语文雨的四季教案.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 初一语文雨的四季教案 初一语文雨的四季教案 第一篇 一、教学目标  1、研读文章，感受文章画面美，搜寻赋“雨〞的信息，体会用笔之细腻。学会鉴赏。  2、品读美句，体会笔下赋“雨〞的娴熟技能， 品味本文诗化了的语言。学会联想与想象。  3、阅读比较，借鉴从不同的角度抒发“雨〞情。领悟喜爱自然、喜爱生命的意趣。  4、通过对四的季雨的不同性格的描绘，感受自然万物的美妙;并明确生命的意义与价值。  二、教学设想  本文通过对雨的描绘，实在抒发的情趣和对人生的看法。这种散文的学习，对激发学生的兴趣，调动学生的主动性和主动性，把学生引导到学习中来，是至关重要的。本文教学通过赏析语言和艺术手法入手，引导学生展开联想与想象，笔者尝试将同类型的三篇文章糅合在一起，使之成为一个整体;让学生对这个类型的学问和能力有一个系统的把握和提高。三篇文章分别是刘湛秋的《雨的四季》，余光中的《听听那冷雨》，梁遇春的《春雨》。  (一)教学重点  感受画面，描述画面。分析四季的雨不同的特点，体会对雨寄予的思想情感，赏析本文的语言特色。  (二)教学难点  启发学生展开联想与想象，感受自然界的自然美、内在美，并用形象而生动的语言表达出来，提升学生文学鉴赏能力。  (三)教法与学法  依据学生的认知水平和《新课程标准》的要求，为了更好的调动学生主动参与的主动性，笔者设计了以下教法与学法：  1、自读法：将学生自读与教师点拨相结合，体会的思想感情。  2、诵读法：配乐朗诵，将学生诵读与教师范读结合起来，留意朗诵的语气、节奏，通过诵读、赏析加深对文本的理解。  3、探究法 ：调动学生主动性，引导学生展开联想与想象，对三篇文章对比分析，并提出问题，进行分析探究。  三、教具预备： 多媒体设备及课件。  四、教学支配： 1课时。  五、教学流程  (一)课前预习：读通、读懂、读透、读活课文。分别阅读本节(重点放在第一篇)三篇课文，留意语言特色，比较画面的层次描述。  (二)明确目标，导入新课，展示课件。配乐展示四季不同的雨景，让学生在轻松的气氛下感受雨的气息，提高学生对赏析本文的兴趣。  (三)导入新课  导语：先请大家听一段音乐。(放《三月里的小雨》片段 。今日，天气晴朗。在我们大西北的夏天，只有7、8月份才能下几场小雨或中雨，假如偶尔下一场大雨，那是一种奢侈啊!但是，我们可以通过本文的学习，领会一下南国四季的雨，它们是多么清爽，多么缠绵，多么亲切呀!是的，在不同的四季，雨的色彩都是不一样的。那么，今日，就让我们通过刘湛秋先生《雨的四季》来感受不同季节雨的性格特征吧!  (四)介绍  刘湛秋,当代诗人。 1935年10月生。安徽省芜湖市人。著有诗集《写在早春的信笺上》、《暖和的情思》、《生命的欢乐》，曾被誉为“当代抒情诗之王〞。  (五)整体感知，鉴赏文章  1、配乐朗读课文，教师范读2—5段，要求学生在听的同时留意文章语气、节奏;并留意四季雨不同的特点，感受对雨的思想情感。  2、学生自由朗读课文，留意语气、语调。(选择一个自己最喜爱的片段大声朗读，并简洁表达为什么喜爱这个片段)  3、找学生读课文。(可为学生配乐。在学生读中反复提示感情的处理。师出示相应的语句，提示学生留意生字。)  ①夏天的雨也有夏天的性格，强烈而又粗犷。  ②突然，在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊!  ③你只会感到更高邈、深远  ④它常常变成秀丽的雪花，飘然莅临人间。  ⑤那种清冷是柔软的，没有北风那样咄咄逼人。  ⑥而近处池畦里的油菜，经这冬雨一洗，甚至遗忘了严冬。  (六)观赏画面(读懂课文)  1、导语：鉴赏散文的美可从三方面进行：即画面美、语言美、情趣美。先让我们观赏一下雨中的画面。  2、分小组商量，分析四季的雨各有什么特点?寄予了怎样的思想情感?(对学生朗读中读到的佳句让学生齐读。)  春雨：水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。(秀丽、娇媚)  夏雨：夏天的雨也有夏天的性格，强烈而又粗犷。(强烈、粗犷)  秋雨：雨，好像也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又深思了。(端庄、深思)  冬雨：它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、安静。(自然、安静)(通过形象化的描写，写出了雨的亲