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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 四时田园杂兴教案 四时田园杂兴教案 第一篇 第一课时  教学目标  1 了解范成大极其“田园诗〞与前朝的田园诗的异同。  2 进一步了解朗读诗歌的技巧，通过朗读和语言的品位观赏，体会的思想感情，领会诗歌的意境。  3 培育同学的古代诗歌的阅读鉴赏的能力。  教学流程  一导言  诗歌是诗人生命的兴奋，感情的倾诉。“情动于中而言溢于表〞的诗词是语言的精华。因此学习诗歌，要反复朗读，体会诗歌的韵律美，体会诗人的感情，到达与诗人心灵相通，感情交融的地步，才会更好地领悟诗歌。  二教授新课  〔一〕资料沟通  １介绍：范成大(1126～1193) 南宋诗人。字致能，号石湖居士。吴郡〔今江苏苏州〕人。绍兴二十四年(1154)，中进士。淳熙十年因病辞归，时年58岁。此后10年隐居石湖。  诗歌成果 范成大是一个关怀国事、勤于政务、怜悯人民疾苦的士大夫。他的忧国恤民的一贯思想在其诗歌创作中得到了充足的表达。范成大的诗，以反映农村社会生活图景的作品成果最高。他的田园诗概括地描绘了封建社会农村的宽阔生活，把《诗经·七月》以来的农事诗、陶潜以来的赞颂农村生活恬静闲适的诗和唐代诗人的一些反映阶级压迫的农家词、山农谣一类作品结合在一起，成为中国古代田园诗的集大成者。范成大晚年作的组诗《四时田园杂兴》，是他田园诗的代表作品。  ２田园诗歌：中国古代诗歌流派。以反映田园生活、描绘山水景物为主要内容。代表人物有陶渊明、王维、孟浩然等。范成大始终以农村和农民的生活作为自身的歌咏对象，在《四时田园杂兴》中，不只有描写农村自然景象和生活场景的内容；而且教全面地描写了劳动的艰辛、劳动的快乐，赞美了农村的劳动者；更有一些反映农民疾苦、揭露剥削的诗篇。这些都使得范成大不同于前朝的田园诗人〔仅描写田园生活的恬淡闲适和优美的田园景象〕  ３解题：〈〈四时田园杂兴〉〉共６０首。分“春日〞“晚春〞“夏日〞“秋日〞“冬日〞五组。我们学习的两首分别描写农村的春天和晚春。  ４诗歌体裁：近体诗中的七言绝句。  〔二〕诗歌朗诵  １诗歌朗诵指导〔节拍、语调、重音〕  ２朗诵诗歌，体会诗歌的意境。  〔三〕整体感知诗歌的内容和蕴涵的思想感情？  第一首诗歌描写了农民劳动的情景。表示了人人爱劳动以和劳动充溢乐趣的思想感情。  〔四〕沟通探究  １诗歌一、二句写了什么内容？  明确：农民劳动的繁忙景象。  ２三、四句中写不懂如何耕织的“童孙〞也在“学种瓜〞，要表示什么呢？  明确：在农村，无论男女老幼，人人爱劳动，人人需要劳动。另外说明劳动像游戏一样，虽然繁忙但充溢乐趣。  ３诗歌的写法〔1〕正面描写劳动景象〔2〕语言清爽自然，充溢了浓郁的乡土气息。  三练习：１小组朗读背诵诗歌  ２默写诗歌。  四小结：１文学常识  ２朗诵学问  ３诗歌的内容和思想感情  五作业  １理解、背诵并默写所学的诗歌。  ２借助工具书或者网络找出一首唐代的山水田园诗歌并与所学的诗歌加以比较。  第二课时  教学目标  1 了解范成大极其“田园诗〞与前朝的田园诗的异同。  2 进一步了解朗读诗歌的技巧，通过朗读和语言的品位观赏，体会的思想感情，领会诗歌的意境。  3 培育同学的古代诗歌的阅读鉴赏的能力。  教学流程  一检查作业  1背诵诗歌  2默写诗歌  二教授新课  〔一〕沟通资料  相互沟通查阅的有关唐代田园诗歌并与范成大的田园诗歌比较  〔二〕朗诵诗歌体会诗歌意境  指名朗读、分组朗读并进行指导。  〔三〕整体感知诗歌的内容和的思想感情。  明确：本诗描写晚春农村的自然景色。表示了对田园风光的喜爱。这首诗歌表示的乐趣在于自然景物。  〔四〕沟通探究  1诗歌前两句写了什么内容？  明确：前两句写了晚春江南农村的景象。  2怎知道晚春呢？  明确：典型的事物描绘。〔金黄的梅子、杏子肥、菜花稀落、洁白的麦花到处〕  3三、四句写了什么内容？  明确：正午时分的幽静的景象。  4四句中写“蜻蜓虫夹蝶飞〞显得田野静悄悄的，如何理解？  明确；以动写静。  5诗歌的写法  明确：1点面结合  2动静结合  三