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德育原则与德育方法考点总结 一、 德育原则 ＜双导双失（施)三结合＞ （一）导向性原则 1.别名： 方向性原则，具有一定的方向性和理想性，引导学生向正确的方向上发展 2.要求： ＜想想任务＞ a坚持德育的正确指导思想 b用社会主义的共同理想教育学生 c德育目标要符合新时代的总任务的要求 （二）疏导性原则 1.别名： 正面教育--、循循善诱原则；实施劝导和诱导，从正面教育入手，提高学生的思想认识，使他们积极向上。 2.要求： a要对学生晓之以理 b要对学生正面赏识 c要对学生因势利导 （三）长善救失原则 1.别名： 发扬优点、克服缺点的原则，利用学生的优点来克服缺点和不足。 2.要求： a 教师要一分为二的看待学生 b 引导学生正确评价自己，进行自我教育 c 利用后进生的优点、克服缺点 （四）因材施教原则 1.定义：根据学生的个人特点与年龄特征实施不同的教育 2.要求： a 要根据学生的个人特点实施有针对性的教育 b 要依据学生的年龄特征有计划地进行教育 （五）严格要求学生和尊重信任学生相结合 1.别名： 严慈相济原则：马卡连柯提出 2.要求： a要尊重和信任学生 b要严格要求学生 （六）集体教育和个人教育相结合 1.别名： 平行教育原则 2.要求： a要培养和 建设好班集体 b要利用集体教育个人，通过个人去影响集体 （七）教育影响的一致性和连贯性 1.别名： 合力育人原则 2.要求： a 要做好校内和校外教育的一致性与连贯性 b 要做好校内各位教师教育的一致性与连贯性 c 要做好对学生各阶段教育的一致性与连贯性 二、德育方法 （一）说服法 1.定义： 通过摆事实、讲道理，提高学生的思想认识，形成正确的观点的方法。说服法是提高学生认识最好方法。 2.类型 言语说服 讲解、报告、谈话、讨论、阅读等 讨论—就是针对存在分歧的道德现象实施辩论——是自我教育的一种方式 读书看报—属于间接说服 事实说服 通过接触实际进行说服—有参观、访问、调查等方式 3. 运用说服法的要求 A 教师说理时要待人以诚 B教师要有的放矢的加以说服 C教师要善于运用多种技巧来说服学生 渐进叙理 分割谈理 迂回说理 D教师说理要形象生动具有趣味性 E教师要善于捕捉教育契机说服学生 （二）榜样法 1特点： 通过榜样人物的言行，将深奥的道德原理和抽象的道德规范具体化、人格化。 2类型 典型：从学生中涌现出的优秀个人 典范：人类的精英、杰出人物 示范：教师和家长—第二影响源和第一影响源 3选择榜样的原则 可接受性原则 时代性原则 真实性原则 德智并重性原则 （三）陶冶法 1.定义 通过创设情境，潜移默化地教育学生，属于暗示的方法 具有隐蔽性、非强制性、无意识性、愉悦性、 2类型 环境熏陶 艺术浸染 人格感化 3运用陶冶法的要求 A创设情境 B启发学生认识情境的陶冶功能 （四）锻炼法 1定义 在社会实践和活动中锻炼学生道德意志和道德行为的方法。 是解决道德上知行脱节的最重要的方法 2类型 组织活动—a主题实践 b劳动实践 c研学旅行 d志愿服务 执行制度 委托任务 运用锻炼法的要求 调动学生的主动性 坚持严格要求 （五）自我修养法 1定义: 又叫做自我教育法，是学生自觉发挥能动性提高自我品德的最好德育方法。 2类型： 反思 慎独 立志 座右铭 3运用自我修养法的要求 1.培养学生自我修养的兴趣与自觉性 2指导学生掌握修养的标准 （六）品德评价法 1.定义： 又称奖惩法，是德育的一种辅助方法 2类型： 肯定性评价： 赞许—“对”“好等 ，可以是目光、点头、微笑、鼓掌等 表扬——较为正式，又口头表扬和书面表扬之分 奖赏——奖状、奖品、授予称号 否定性评价：就是惩戒 3惩戒 2021年3月文件规定，惩戒是教育学生的一种必要方法，没有又惩戒的教育是不完整的。 （1）范围:“乱管言行、危险侵权” （2）方式:分“情节轻微、情节较重、情节严重” （3）要求： ＜伐木工人＞ a 要避免不人道的体罚、变相体罚和心罚 b 惩戒的目的在于转化过失学生 c 要实施公平公正的惩戒 d 要根据学生的个人状况灵活机智地实施惩戒