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教育知识与能力考点总结 教育的含义 教育一词最早见于《孟子，尽心上》 教育的概念 广义的教育包括社会教育，学校教育和家庭教育，其中学校教育占主导地位 狭义的教育主要指学校教育 教育的基本要素 学校教育活动的三个基本要素，教育者受教育者和教育影响 教育者在教育活动中发挥着主导作用 受教育者是教育的对象，学习的主体 教育影响是连接教育者与受教育者的纽带或中介 教育的属性 教育的本质属性 教育是一种有目的的培养人的社会活动 教育的社会属性 永恒性 只要人类社会存在就存在教育 历史性 教育随人类社会产生，产生随人类社会的发展发展在人类社会不同时期教育有着不同的性质，特点，内容和形式 继承性 教育的继承性是指不同历史时期教育前后相继 长期性 长期性是指人才培养周期上时间比较长 相对独立性 教育虽然会受到政治经济的影响，但其也有自身发展规律，教育政治经济发展是不平衡的 生产性 教育活动是一种潜在投资，可以促进经济的发展 教育的功能 按照教育功能作用的对象划分 个体发展功能（本体功能） 个体社会化功能 个体在社会影响下认识和掌握社会事务和社会标准的过程（成为社会人的过程） 个体个性化功能 个体在社会实践活动中形成独特性自主性和创造性的过程（成为独特的人的过程） 社会发展功能（派生功能） 教育的社会变迁功能 推动社会改革与发展 教育的社会流动功能 能够在不同的社会区域，职业岗位之间转换和调动 按照教育功能的性质划分 教育的正向功能 教育对个体和社会产生积极促进作用 教育的负向功能 教育对个体和社会产生消极阻碍作用 按教育功能呈现的形式划分 教育显性功能 有预期有计划产生的结果 教育隐性功能 无预期无计划产生的结果 教育的起源 神话起源说 教育由神创造，体现了神或上天的意志 生物起源说 教育史上第1个正式提出的，教育起源于动物生存本能 利托尔诺，沛西能 心理起源说 教育起源于儿童对成人的一种无意识模仿 孟禄 否认了教育的社会属性 劳动起源说 教育起源于劳动过程中社会生产需要和人发展需要 米丁斯基，凯洛夫 马克思主义认为的唯一一个正确教育前理论 教育的发展 原始社会的教育 无阶级性，公平性 教育与生产劳动，社会生活融合在一起 教育内容简单，教育方法单一 古代社会的教育 古代中国教育史 奴隶社会 夏朝出现的庠，序是中国最早的学校教育形态 奴隶社会教育内容是六艺，其中礼乐是核心 西周时的国学和乡学，教育特征是学在官府，政教合一，体现阶级性 春秋时期私学兴起 封建社会 战国时期稷下学宫，由官家举办私家主持 两汉时期太学，实行察举制 晋魏南北朝，实行九品中正制 隋唐时期的六学二馆，实行科举制 科举制废除于1905年 封建社会教学内容是四书五经 古代外国教育史 奴隶社会 古埃及以僧为师，以吏为师 斯巴达培养军人和武士，教育特征尚武 雅典培养政治家和商人教育特征崇文 封建社会 教会教育教育内容是七艺 骑士教育教育内容是骑士七技 古代社会教育的总体特征 古代产生了学校 古代学校教育与生产劳动相脱离，具有非生产性 古代学校教育具有阶级性，具有等级性 古代学校教育，适应古代思想文化的发展，表现出道统性，专制性，刻板性和象征性