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教学质量控制管理制度 教学质量控制管理制度 教学质量是中专教育发展的核心，是中专教育的生命线，是中专学校生存 与发展的立足之本。教学质量监控是保证教学质量不断提高的重要手段。其目 的是通过教学质量的动态管理，促进学校合理、高效地利用各种资源，适应社 会环境的变化，全面提升教学质量。教学质量监控的内容包括人才培养目标监 控、教学计划和教学大纲监控、专业设置监控、教学过程监控、学生信息反馈 监控等方面。为了适应新时期中专职业教育发展的客观需要，努力提高我校人 才培养质量，以教学质量监控内容为中心，特制定本实施方案。 一、人才培养目标监控 人才培养目标是检验教学质量的标准，而标准的制定要突出中等专业教育 的特点。中专等专业教育的培养目标是面向基层、面向生产、服务和管理第一 线的实用型、技能型、管理型人材。我校在这一总的目标下，具体规定各专业 的培养目标和培养规格，立足突出职业教育特点，以劳动力市场需求为导向， 以提高学生就业能力为目标，为国家现代化建设培养高技能人才。 二、加强调查研究，编制实用的、科学的教学基本文件 教学计划、课程体系、教学大纲和教科书是教学的基本文件，是实现人才 培养目标的重要的实施方案。这些文件要切实体现“理论够用”重在对学生 “技能培养”的要求。因此制定切实可行的各专业的教学计划、设置符合实际 的课程体系、遵循教学大纲、选择具有中等中专教育特色的优秀教材尤为重要。 1、每两年组织一次全方位的市场调查，广泛地搜集资料。以教研室为单位， 组织教师到人才市场、企业了解市场紧缺的岗位，及其对人才能力、素质的要 求。为教学基本文件的修订提供依据。 2、就业办负责对毕业生跟踪调查。搜集用人单位对毕业生的评价以及毕业 生对课程设置与教学安排的评价。为教学基本文件的修订提供详尽的资料。 3、开展科研，拟定一个课题，解决一个问题。每学年以教研室为单位，以 “理论够用，重在实践” 为中心议题，以《教育部关于加强高职市高专人才培 养工作的意见》精神为指导，确定研究课题。在开展广泛调查的基础上，进行 广泛深入的研究，统一思想、统一认识，为教学基本文件的修订打下理论基础。 通过听课和评课，掌握教师教学基本状况，及时做好指导和交流，提出针 对性意见和建议。提高整体教学水平。 2、建立教学检查制度。对理论和实践教学两个方面均进行检查，主要检查 教师是否按照教学计划、教学大纲、授课计划进度以及实验计划、实训计划、 实习计划等组织上课、备课、作业（报告）布置和批改、考试命题与阅卷、成 绩分析等情况。 3、建立学生评教和教师职业道德测评制度。每学期结合期中教学质量检查 进行一次全校范围内的学生评教工作，同时将教师职业道德测评工作一并进行， 教师评价分数将纳入教师业务年度考评。 4、建立教师评学制度。每学期组织教师通过对学生考试（考查）成绩的汇 总分析和作业批改、辅导答疑等方式，及时了解、分析和总结学生学习状况,并 填写《学生学习状况调查表》，教学办负责任课教师调查表的收集汇总和分 析。 5、建立学风检查制度。由学工处组织班主任、学校学生会、团委对学生的 课堂纪律、考试纪律、到课情况、课外学习、活动等情况进行检查，并针对不 良行为进行重点调查研究，分析成因，对学风较差的学生采取一对一的帮扶。 每学期召开一次学习经验交流会，使学生有良好的学习风气。 6、探索考试内容和考试模式改革的新路子。通过考试检验学生学习成绩和 教学效果，指导教学内容与方法改革。以突出学生技能培养为出发点，理论与 实践相结合，拟在下学期组织人员对考试内容、考试模式进行研讨，在小范围 内试行新的考试方法。 7、建立学生信息反馈制度。建立学生教学信息员工作机制。从不同年级、 不同专业聘请学生为教学信息员，通过多种形式了解学生对教学情况的各种反 映，每月由教务处收集、汇总学生反馈的信息，并采取适当的方式将学生信息 转达给相关的老师，以指导和改进教学。 四、建立教师教学情况档案，严格考核 对教师教学过程监控的结果记入档案，作为年度工作考核的依据。对年终 教学工作评估名次排在最后两名的老师进行告诫，并在下学期教学中指定骨干 教师进行跟踪指导，学校领导进行跟踪督导听课，期末测评成绩仍排在最后的， 停止上课。对连续两个学期教师职业道德不合格的教师调离教师工作岗位。