《工程伦理》(3)课程教学大纲.docxVIP

《工程伦理》教学大纲 课程名称：工程伦理 课程类别（必修/选修）：必修 课程英文名称：Engineering Ethics 总学时/周学时/学分：32/2/2 其中实验/实践学时：0 先修课程：无 后续课程支撑： 授课时间：星期五1-2节 /1-16周 授课地点：松山湖校区6D-402 答疑时间、地点与方式：1.每次上课的课前、课间和课后，采用一对一的问答方式；2.充分利用现代网络资源，进行远程答疑；3.课外在12L405答疑。 课程考核方式：开卷（）闭卷（）课程论文（?）其它（） 使用教材：使用教材：《工程伦理》，李正风主编，清华大学出版社，2019，第2版 教学参考资料： 《工程伦理学》，张永强主编，北京理工大学出版社，2014，第1版 《工程伦理(Ethics in Engineering) 》，Mike W. Martin, Roland Schinzinger 着， 张劲燕译, 美商麦格罗希尔，2002，第3版 课程简介： 《工程伦理》是应用于工程技艺的道德原则系统，是一种应用伦理，且是专业工程师用来规范自己行为的标准和准则。本课程讲授内容分为通论、分论两个部分。“通论”部分包括第 1 章至第 5 章。主要探讨工程伦理的基本概念、基本理论问题，以及工程实践过程中人们将要面对的共性问题。第 1 章分析工程和伦理的概念，工程实践中的伦理问题,以及处理工程伦理问题的基本原则。第 2 章至第 4 章分别从责任伦理与伦理责任、利益分配与公正、环境伦理与环境正义三个方面探讨所有工程实践都可能面对的一些共性问题。第 5 章重点探讨了工程师的职业伦理。“分论”部分包括第 6 至 12 章不同工程领域。本课程以课堂讲授为主，辅以影片、研讨、简报、辩论方式提高学生对工程伦理之敏感度及警觉性，并对伦理情况及难题具有辨别力与抉择思考能力。整体方面先说明关键概念，描述替代观点，提出相关个案资料让学生进行讨论与辩证。 在学习这门课程中，向学生灌输工程系统和必须遵从的工程伦理的概念，注重道德的行为标准，具备执行工程与社会结合的实际应用，综合所学的知识，并培养学生分析和解决工程伦理上遭遇问题的能力。分论分别涉及土木工程、水利工程、化学工程、核工程、信息工程、环境工程和生物医药工程等具体的工程领域，以新案例简报、书面报告及研讨交流分享，使学生的分析思维得到一定的训练，逐步形成具有道德观念的学习观和方法论，并运用到生活中。 课程教学目标及对毕业要求指标点的支撑： 课程教学目标 支撑毕业要求指标点 毕业要求 目标1（知识目标）： 1. 理解工程伦理、工程师工程责任与素养和工程伦理规范的内容、意义及其应用。 2. 掌握工程伦理问题的敏感度及警觉性，具有对伦理难题的辨别与抉择能力。 3. 深入理解工程伦理相关概念、特点、应用范围及国内外发展概况和趋势，培养相关从业者的工程伦理意识。 3-3能够理解工程开发和设计过程中的社会、健康、安全、法律法规、工程伦理等因素 3. 能够设计针对化学相关的工程问题的解决方案，设计满足特定需求的系统、功能单元，并体现人文知识，考虑社会、健康、安全、法律法规、工程伦理等因素。 目标2（能力目标） 1. 具备分析不同的工程领域的伦理问题以及分析不同工程实践中的伦理规范的能力。 2. 初步具备运用基础理论解决实际工程伦理问题的能力，以增长其明辨是非伦理之务实工作态度。 3. 具备解决生产和生活中的实际工程伦理问题，进行独立思考、分析、判断的能力。 6-1了解化学工程实践对社会、健康、安全、法律法规以及工程伦理的影响，并理解应承担的社会责任 6. 能够基于化学相关背景知识进行合理分析，评价应用化学实践和相关工程问题解决方案对社会、健康、安全、法律法规以及工程伦理的影响，并理解应承担的社会责任。 目标3（素质目标） 1. 激发学生专业兴趣，培养对工程伦理的深入了解及应用化学的专业素养的形成。 2. 培养学生团结、友爱、互助的集体精神及分工协作的团队精神。认识与反思工程师对于社会、政府与环境所应负担的责任。 3. 培养学生具备的坚持不懈的学习精神与伦理道德和负担的责任，严谨治学的科学态度和积极向上的价值观。 8-3了解精细化工领域工程师的职业性质和责任，在工作中能自觉遵守职业道德和法律规范 8. 具有良好的职业道德、敬业精神和高度社会责任感，能够在工作中遵守工程职业道德规范，履行责任 理论教学进程表 周次 教学主题 授课教师 学时数 教学内容（重点、难点、课程思政融入点） 学生学习预期成果 教学模式 （线上/混合式/线下 教学方法 作业安排 支撑课程目标 1 课程简介与概论 李志勇 2 理解工程伦理相关概念和理论，培养相关从业者的工程伦理意识。 重点：系统把握工程伦理的基本规范，掌握具体工程领域的伦理规范要求 难点：全面提高工程伦理的决