高中政治：3-1世界是普遍联系的学习任务单有页眉页脚有标志和工作室名称水印 (1).docx

湖南省肖常胜高中思想政治名师网络工作室 湖南省肖常胜名师工作室出品 执笔人：胡乐康 娄底市第三中学；审稿人：罗向春 娄底市第三中学 学习任务单 课程基本信息 学科 思想政治 年级 高二 学期 秋季 课题 3.1世界是普遍联系的 教科书 书名：思想政治 必修4 哲学与文化 (统编2019版2021修订) 出版社：人民教育出版社 出版日期：2021年12月 学生信息 姓名 学校 班级 学号 学习目标 认同马克思主义哲学的基本观点，坚持用联系的观点看问题。 理解联系的特点是普遍的、客观的、多样的。 正确认识整体与部分的联系，掌握系统优化的方法。 学习准备 预习必修四第三课第一框的教材内容 课前学习任务 1、联系的含义、特点及其对应的方法论分别是什么？ 2、整体与部分的辩证关系原理及其方法论要求是什么？ 3、系统的基本特征是什么？ 课上学习任务 一、导入 出示图片，思考：这高温天气会带来什么后果？ 二、新授 议题一：重庆山火之因 议学情境： 材料一：8月的重庆，除了森林自燃原因、人为因素，山势陡峭，风大风向不定形成乱流，重庆山火多地爆发。当地人希望下暴雨灭火，但难以成为现实。 材料二：8月21日，市区政府先后组织大量的人力物力参与处置灭火。灾后，网上有大量视频刷屏：树木大面积被烧毁，连躲在深洞里的大蛇都被烤熟了；山火的浓烟飘散在整个城市...... 请结合教材，思考下述问题。 1、结合材料一，说说山火发生原因所体现了联系的什么特性？ 2、运用联系的观点辨析：重庆人希望下暴雨灭火为什么难以实现？ 3、联系生活，谈谈重庆山火对当地的影响是如何体现联系多样性。 议题二：重庆灭火之法 议学情境： 材料一：森林消防总队根据气象预报、现场侦察与丰富经验，先后采取传统的“以水灭火”和不同寻常的“以火灭火”方式，助力阶段性胜利时刻的到来。 材料二：重庆本地的航空救援队、消防、武警等数千人的救援力量迅即展开救援。大量党员干部、普通市民自发报名成为志愿者，肩扛手提运送物资，终于在10天内将火扑灭。　 议学问题： 1、请分析重庆成功扑灭山火的力量。（请用图或式表示） 2、根据分析，说说若少了部分力量，会产生什么影响？蕴含了哪些哲理？ 议题三：重庆山火之启 议学情境：视频 情境：那些义无反顾的逆行身影中，有送物资的“摩托崽儿”，有开辟隔离带的“父子兵”，有协调物资转运的“00后”女孩……近10天里，直接或间接参与扑火工作的志愿者多达2万余人。与此同时，互联网上募集救援物资、为重庆加油打气的信息持续刷屏，凝聚起强大的网络向心力。 议学问题：在这些志愿者身上，你学到了他们的哪些优秀品质？运用联系观哲理，请你谈谈如何在生活中用“小我”的力量成就“大我”的发展。 三、课堂小结 本节课，你学到了 课堂迁移 唐代韩愈读书用的是“提要钩玄”法。他说：“记事者必提其要，纂言者必钩其玄。”读一本书，要善于把握各部分的内在逻辑，从而提出纲要，钩出精义，把书读“薄”了。 宋代苏轼读书用的是“八面受敌”法。一本书包含多方面的内容,人们可以从不同的角度反复研读。从这一角度读,解决这一方面的问题;从另一角度读,解决另一方面的问题。如此步步深入,最后就掌握了这本书的全体,书也就读“厚”了。 思考：上述两种读书方法中包含了什么哲理？请总结自己的学习方法。 推荐的学习资源 1、国家中小学网络云平台学习资源/ 2、学习强国App 3、拓展活动：请你将所学知识内化于心，外化于行，如进社区做志愿服务。