新湘科版科学四年级上册全册教学课件.pptxVIP

2020年新湘科版《科学》四年级上册;1.各种各样的声音;歌声、琴声、雷声、机器声…… 有的让人心旷(kuàng)神怡(yí)， 有的令人心烦意乱。 声音世界丰富多彩， 声音世界奥妙无穷！;你听过哪些声音？有什么发现和感受？;听音感受：;比较：;思考：;辨听声音;小结：; 怎样让乐器发出高低不同的声音？;小结：;记录：;总结：;思考：;2.声音的产生;声音是怎样产生的？; 我敲一下就有声音，不敲就没声音，所以……; 观察比较吉他的弦发声时和不发声时有什么不同。将实验结果用图画的方式记录在学生活动手册中。;实验小结：; 借助乒乓球来观察音叉发声时的情况。将实验结果用图画的方式记录在学生活动手册中。;实验小结：; 借助泡沫粒来观察鼓发声时的情况。将实验结果用图画的方式记录在学生活动手册中。;实验小结：; 用手放在喉咙处，发出声音时感受喉咙的变化。将实验结果用图画的方式记录在学生活动手册中。;实验小结：;交流：;小结：;思考：;继续实验：;终止物体发声;操作：;实验总结：;总结：;3.声音的变化;第一课时; 声音强弱和高低的变化与什么有关系(xì)？; 调节音箱发出音量的大小，观察喇叭振动的情况。将实验结果记录在学生活动手册中。;记录：;实验小结：; 观察更多的物体，设法研究当它们所发声音的音量大小不同时，振动有什么变化。用合适的方法记录下来。; 说一说，声音强弱与物体振动有什么关系？; 想办法让皮筋发出高低不同的声音。观察并记录皮筋振动的状态(tài)。;交流：;小结：; 调节吉他弦的 松紧，辨听吉他声 音的高低，类推弦 的振动快慢。; 观察更多乐器，看它们能发出高低不同声音的部分各有什么特点。;小结：;第二课时; 物体的大小、长短、厚薄、松紧等特性都会影响它振动的快慢。物体振动的快慢决定了它发出声音的高低。;设计制(zhì) 作小乐器; 管子长短改变音高，在管子里做个活塞行不行呢？;演奏展示;4.声音的传播; 上课前，你们听到上课铃声了吗？电铃响起的时候你们分别在什么地方？;交流1：;交流2：;交流3：;探究声音在固体、液体和气体中的传播;实验二;小结：; 将闹钟放置于玻??罩内，是否能听到声音？这说明了什么？;讨论;小结：; 听诊器是1816年法国医师林奈克发明的。一天，林奈克看到两个小孩蹲在一条长木梁两端做游戏，一个小孩敲木梁的一端，另一端的小孩则把耳朵贴在木梁上，静听传来的声音。林奈克思路顿(dùn)开，立刻返回医院，用纸卷成圆锥(zhuī)筒(tǒng)，将宽大的锥底置于病人的胸部，倾(qīng)听了一阵，他惊喜地发现，可以听到病人胸部内的声音了。 经过多次实验，林奈克最后制成了一个木质(zhì)听诊器。;自制听诊器;5.噪(zào)声控制;;小结：;分组调查：调查学校周边的噪声情况，以及噪声的来源及危害。 实验场所：学校周边 实验记录：将调查的结果记录下来。;调查噪声的来源与危害; 依据调查结果，对照学生活动手册中的国家噪声标准，说一说，我们处在噪声区域(yù)里吗？;噪声有哪些危害？;继续探究： ; 每年3月3日为全国爱耳日。保护听力健康要做到：①戒挖掏耳道，以防发炎；②经常按摩耳部，加快耳朵的血液循(xún)环；③正确使用耳机：音量不超过耳机最大音量的60%，连续听的时间不超过60分钟；④远离噪声。;思考：;怎样使闹钟传出来的声音更小？;制定控制噪声的方案; 依据对周边噪声环保的调查，制定一份切实可行的控制噪 声的方案吧！;1.我们的消化;第一课时; 先进入的是口腔……;认识消化器官; 说一说，人体的消化道依次包含哪些器官？各自的位置在哪？;观察人体消化道的模型，依次说出食物进入人体后所经过的消化器官的名称。 指出自己的食管、胃、小肠的大概(gài)位置。; 胃位于腹腔的中上部偏左的地方。上端与食管相连，下端与小肠相连。胃能分泌(mì)胃液。 成人小肠长5—7米，内壁上长有密密麻麻的小肠绒毛。小肠绒毛能吸收营养物质。 大肠的一端与小肠连接，另一端与肛门相通，长约1.5米。;练习： ;思考： ;咀(jǔ)嚼(jué)馒(mán)头;小结： ; 查阅资料，了解为什么馒头、米饭等咀嚼起来有一种甜甜的味道。并说一说细嚼慢咽的习惯的好处。;第二课时;复习：; 为什么我们有时会听到肚子“咕咕”叫？; 模拟胃的运动，观察食物的变化。把食物刚进入胃中与将要离开胃时的样子画下来。; 胃的蠕动可以将食物与胃液混合并磨碎，把食物变成食糜(mí)。; 1822年，美国军医比尔蒙特从打猎受伤的马丁胃里取出一些胃液，然后分析其成分。他发现，胃液是一种酸