五年级语文教师个人的工作计划.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 五年级语文教师个人的工作计划 五年级语文教师个人的工作计划 第一篇 一、教材内容  除去第六组，全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导语〞“课例〞“口语交际习作〞“回顾拓展〞四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点〞。其中“读读写写〞的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写;“读读记记〞的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还支配了资料袋或阅读链接。全册共支配了五次“资料袋〞和两次“阅读链接〞。  二、本册教材特点:  (一)加强目标意识，全面、精确地落实语文学习目标  为了较好地表达教学目标的整体性、阶段性和连续性，实现总体目标和必需一以贯之的目标，本册的各项语文学习的过程中进行有机的渗透，对于阶段性比较明显的目标，在教材中作了比较具体的支配。  (二)教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力;在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强  (三)专题设置更加敏捷，编排形式在继承中又有进展  (四)导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能  (五)顺应儿童心理进展特点，“口语交际习作〞的类型发生肯定的改变  (六)在“综合性学习〞中，指导学生设计和开展语文学习活动，引导探究和讨论的过程，提高语文综合运用的能力  三、本期教学目标：  1、能够认识200个生字，会写150个生字。  2、能够正确、流利的有感情的朗读课文。提高默度速度，在默读中思索。  3、通过课文中，发觉语言表达的特点。体会观看细致和表达生动，体会用词的精确，体会借物喻人的写法。  4、通过课文的学习，体验、感受文章描绘的场景、形象、意境、故事，并在阅读、感受中与产生情感共鸣。  5、在口语交际中，要激发学生的兴趣，引起学生沟通的欲望，常设特定的情境，在双向互动中提高学生的口语水平，培育良好的语言习惯。  6、在习作教学中，指导学生打开思路，选择恰当的内容，讲评中通过激励点评，并且姜连比辐射到阅读课中，延长到日常生活中。  7、综合实践中提高学生策划、规划自己的学习的能力，用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。  四、本班学情分析：  五年级一班学生智力一般，语文基础学问把握比较扎实，由于课外阅读量少，在阅读理解能力上有所欠缺，习作能够真实的、常常性的记录生活中的小事，但对于特定情境下、需要肯定的背景资料和广发的生活积累的时候，不能更好的发挥。本学期，需要继续加大课外积累和课外阅读。 五年级语文教师个人的工作计划 第二篇 一、教学理念：  1、语文教育不能局限于字、词、句、章的学习，务必建立大语文观。语文教学设想要看重探求语文教育与现代社会以及儿童生活世界的诸多关联。  2、语文教育要面向全体，落实到每个学生，并全方位进步每个学生的语文修养。  3、注重过程，终结评价与组成评价相联合，扶植终身学习的愿瞧和科学探求的精神。  4、重视阅读指导，做到课内外阅读相结合。  二、学情分析：  本班共有学生 72人。大部分学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心。从上个学期期末测试结果来瞧，学生能较好地完成学习任务，合格率100%，%的学生分析测试到达优良程度。学生具有了肯定的阅读能力、口语交际能力和写作能力和语文分析使用能力，也把握了肯定的学习要领。但是有个别学生基础较差，家长又疏于管理，还需老师加强领导。个别学生学习盲目，不能准时完成作业，还需老师好好指导教育。本班学生还有一个最大的问题，就是两极分化严重，尤其是习作和课外阅读，很困惑，到底如何缩短两极差距。  三、教材分析：  (一)教材结构：  本册教材继续以专题组织单位，共八组，分别是：第一组“走进西部〞，第二组“永久的童年〞，第三组“言语的艺术〞，第四组“他们让我感动〞，第五组“中国古典名著之旅〞，第六组综合性学习――“走进信息世界〞，第七组“作家笔下的人〞，第八组“异域风情〞。  全册共28篇课文，精读和略读各14篇。除了第六组综合性学习，其余七组教材，每组由“导语〞“课例〞“口语交际·习作〞“回顾·拓展〞四部分组成。每组课文之后设“词语盘点〞。其中“读读写写〞的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写;“读读记记〞的词语，只需认记，不要求书写。一些课文的后面还支配了材料袋或阅读链接。全册共支配了五次“材料袋〞，两次“阅读链接〞。  全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字