我为家人炒个菜 教学设计 日常生活劳动通用五年级全册.docx

我为家人炒个菜 教学设计 教学目标： ⒈引导学生亲身体验和感受劳动的乐趣。 ⒉培养爱劳动、爱家长、爱他人、爱国家的情感。 ⒊激发学生的创作兴趣。 教学重难点： 1、让学生感受到劳动的`快乐和尊重的含义，培养崇高的品德。 2、指导学生从活动中，表达自己的真实情感，培养他们发现美，感受美到表现美，创造美的能力，及形成正确的情感、态度、价值观力求在课堂中，体现人文性、综合性、创造性和愉悦性。 教学过程： 一、音乐导入、激发情感 ⒈师：今天，我们要围绕“妈妈”这个主题开展活动，首先让我们先听一首我们早已熟悉的、非常感人的歌《世上只有妈妈好》。 师生跟着歌声唱，并用动作表达心情。 [学生因为看过《世上只有妈妈好》这部电影，在唱的过程中，很容易激发起学生的情感] ⒉师：听了这首歌，结合你的情况你有什么想说的，就请互相说一下吧。 学生之间相互倾诉 [在倾诉中，回想，感受父母对自己的爱，从而激起学生对父母的感谢之情] ⒊师：我很想知道，你们谈的怎么样？所以要采访几位同学。 师：我是学校文学社的特邀记者，××同学你好！我想冒昧的问一下：“你家人对你好吗？” 学生根据实际情况回答： 师：××同学你好，我也问你一个问题“你的家人好不好？” 学生根据实际情况回答 师：同学们，告诉我你们爱你们的家人吗？ 师：谢谢，你们的家人听了是会非常高兴的；那你们将拿出什么实际行动来爱呢？ 学生：洗碗、拖地、打水。 [挖掘个人情感，使集体产生共鸣，促使情感能用语言形式表达出来] 二、创设情境，体验情感 师：光说可不行，咱们看看在做的时候，你是不是真的做到了，我们做个游戏，就让我临时当你们一回家人吧。 教师角色：刚下班回来，进门边换鞋、放挎包，边对孩子说：这几天的天气不稳，好些人都病了，你可别乱脱衣服，以免着凉，妈今天上班时就觉有些不舒服、浑身没劲。 农村妇女角色：从外进大门，推门便嚷：我娃快接给妈一伙，可累死我了，摘了一上午菜，来呼歇呼歇在给你们做饭。 学生根据角色中的行动与语言，来想如何关心家人，并上来帮忙。 [在角色拌演中，引导学生进行情感体验培养丰富的情感] 三、开展活动，表达情感 ⒈做菜 ①以四人小组的形式开展活动，通过手工方式，运用撕、剪的方法完成一道菜。 ②端上做好的菜，用实物投影仪打出请大家欣赏，并介绍菜名。 [在体验劳动的过程中，锻炼学生的动手能力，造型能力，色彩搭配能力，以及创造力，使情感得到交流与表现] ③请回去为家人露一手 [再次把学生体会劳动与创造的乐趣以及情感的表达延续，感受生活的快乐] ⒉创作 ①师：在给家人做菜时，你有什么感受，现在最想告诉我们。 学生根据当时情景说出感受：“没想到我还能做菜”；“味道还可以”“家人夸我长大了”。 ②师：除了做菜，你还能帮家人干什么？请互相说说。 学生互相交流。 ③师：你们都是好孩子，想不想表达一下你的心情，我们把这种心情画出来，告诉许多人。 学生把为家人做菜，做事时的情景画出来。 ④展示学生作品 师生评价作品，并请有的作者说说画此画的想法。 [在语言、作品的交流过程中，感受劳动与尊重家长的快乐，陶冶情操] 四、小结： ⒈师：只是爱妈妈一个人吗？ 学生讨论、思考、说说。 [拓展情感面，认识人人都需要爱] ⒉师：除了妈妈需要我们去爱，我们的父亲、爷爷、奶奶、姥姥、姥爷、。同学及有失学儿童都需要我们的爱和关心，我们的学校、我们的国家，更需你投入满腔的热忱去爱，就让我们都用爱心去回报他们对我们的思德吧，让我们在爱的歌声中，去思考，去感动，去做你该做的事吧。 这是心的呼唤，这是爱的奉献。 [通过激发、感受、体验、表达，使学生的情感得到升华，培养他们崇高的思想品德，从而形成完美人格，使他们健康发展] 五、课后反思： 学生们的作业内容还显得有些贫乏，我觉得有两方面原因：一是教师语言激励，启发的深度还不够，使学生不能马上想到一些事；二是也许现在的父母对孩子关爱过多，使他们一时半会不知如何表达情感。针对这种情况，应多上一些情感体验课，或事先布置一些活动如谈心活动：如问妈妈“为什么你们对我那么好，我应该怎么做”等，运用多角度培养他们的情感。