我要的是葫芦 教学设计 部编版语文二年级上册.docxVIP

我要的是葫芦 教学设计 教学目标 学会认“盯”、“邻”等6个生字，会写“治”、“爬”等8个生字。 通过朗读指导，能正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生运用多种感官进行朗读的能力。 结合课文，认识文中的感叹句和反问句，并初步感知其特点。 4.初步学习感叹句和反问句与陈述句句式的变换，并尝试运用。 教学重难点 结合课文，认识文中的感叹句和反问句，并初步感知其特点。初步学习感叹句和反问句与陈述句句式的变换，并尝试运用。 教学过程 同学们，大家好，欢迎来到王老师的语文微课堂！今天要和老师一起进入《我要的是葫芦》一课中的句式训练，你准备好了吗？ 创设情境，导入课文 阅读完《我要的是葫芦》这一课，你发现课文中种葫芦的人最后有没有得到葫芦呢？ 画外音：小葫芦满满地变黄了，一个一个都落了。 没错，种葫芦的人虽然非常渴望得到葫芦，但是他最后却没有如愿以偿。 二、情景问答，学习感叹句 阅读本课，我们还发现是因为葫芦叶子上有蚜虫才造成葫芦没有长大的。当那个人看见叶子上爬着一些蚜虫时，心里是怎么想的呢？你能在课文中找出来吗？ 画外音：有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想，有几个虫子怕什么！ 没错，“有几个虫子怕什么！”就是他当时的想法。这句话的意思是有几个虫子没什么可怕的。表现了种葫芦的人对蚜虫的不屑一顾。那老师把这个句子改了改，请你来读一读，哪一句最合适呢？ 画外音1：有几个虫子怕什么！ 画外音2：有几个虫子不可怕。 画外音1：我认为第一句话最合适，第一句比第二句情感更为强烈。更能反映出种葫芦的人对蚜虫的不在意。 不错，课文中的这句“有几个虫子怕什么！”是一个感叹句。用陈述句说就是“有几个虫子不可怕。”当我们读感叹句的时候要重读，表现出种葫芦人的不屑一顾。 来看看这个句子：天黑走路怕什么！ 还可以怎么说？ 画外音：天黑走路不用怕。 真棒！这样，我们就把感叹句用陈述句的形式表达了出来。 三、情景问答，学习反问句 这时，一个邻居也看到了葫芦叶子上的蚜虫，对他说：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！”面对邻居急切的劝告，种葫芦的人又是怎么回答的呢？ 画外音：那个人感到很奇怪，说：“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。” 是的，这个人认为，虫子生在叶子上，又没生在葫芦上，他只要葫芦，不要叶子，所以叶子上的虫不用治。 现在，请你再运用对比朗读的方式，读一读老师标出的这两个句子。 画外音1：叶子上的虫还用治？ 画外音2：叶子上的虫不用治。 你发现这两个句子有什么不同呢？ 画外音：第一个句子的语气比第二个句子强烈，而且第一个句子最后是问号，第二句是句号。 不错，其实第一句是反问句。读的时候要用反问的语气来读，朗读时要表现出种葫芦人的吃惊。而第二句是陈述句，用肯定的语气来读。 那我们来看看这个句子：“你自己有，还用借？” 改为陈述句怎么说呢？ 画外音：你自己有，不用借。 再来看这句：天不过井口那么大，还用飞那么远吗？ 这句还可以怎么说呢？ 画外音：天不过井口那么大，不用飞那么远。 真厉害！ 四、课堂小结，拓展训练 很显然，在我们用感叹句和反问句来表达感情色彩的时候，它们比陈述句更为强烈一些。我们也可以把它们表达的意思用陈述句表达出来。屏幕前的你学会了吗？课后，请你试着变一变下面的句子吧！ 出示：1.不努力学习，怎么会有好成绩？（改为陈述句） 冬天来了，春天还会远吗？（改为陈述句） 他真是一个好人啊！（改为陈述句） 这个游戏有什么好玩的！（改为陈述句） 好了，今天王老师的微课堂就到这里了，再见！