西游记——三打白骨精 教学设计 人教版高中语文选修《中国小说欣赏》.docxVIP

西游记——三打白骨精 教学设计 教学目标 1.感受故事的情节发展，一波三折，掌握三复情节的作用； 2.通过《三打白骨精》片段的精度，挖掘故事中主人公的形象特点； 3.探究《三打白骨精》中的“三”，体会孙悟空的忠与智及勇于斗争到底的顽强精神。 教学内容 教学重点： 挖掘白骨精、孙悟空、唐僧、猪八戒的形象特点；教学难点： 比较“三打”，追溯“三变”，体会三复情节的作用。 教学过程 （一）营造氛围 对联作为一种习俗，是中国传统文化瑰宝。假如以“赵子龙七闯长坂坡”为上联，你可以尝试用西游记中的一个故事情节对出下联吗？ 明确：下联可以是“孙悟空三打白骨精”。 （二）精读课文 1.回顾课文：“三打白骨精”中有哪些“三”？ 明确：“白骨精三变”、“孙悟空三打”、“唐僧三逐”、“猪八戒三挑”。 2.提问：你能从这些“三”中得出什么结论吗？ （1）“白骨精三变”。 一变村姑，利用美人计让唐僧等人放松警惕，趁机下手； 二变老妇，利用苦肉计寻找可乘之机； 三变老者，利用离间计使唐僧逼走孙悟空，再捉住唐僧。 明确：白骨精具有阴险、狡诈、诡计多端的特点。 （2）“孙悟空三打”。 一打理直气壮，“他是个妖精，要来骗你哩”。 二打直截了当，“行者认得他是妖精，更不理论，举棒照头便打”。 三打耍点花样，“念动咒语叫当坊土地、本处山神”。 明确：孙悟空的人物特点有忠诚，勇敢，有勇有谋，除恶务尽。 （3）“猪八戒的三挑”、“唐僧三逐” 猪八戒第一次挑唆，“怕你念什么紧箍咒，故意使个障眼法”。这一挑立竿见影，唐僧一听马上就不信悟空了，才有了一逐美猴王。 猪八戒第二次挑唆，“这个定是他娘寻将来了”紧接着又说“师父，他要和你分行李哩”。第二挑唐僧气恼悟空，二逐美猴王。 猪八戒第三次挑唆，“那行者使个遁法走了，却不苦了我们三个顶缸？”第三挑唐僧恼恨悟空，三逐美猴王。 明确：猪八戒具有贪恋女色，搬弄是非，激化矛盾的特点；唐僧具有一心向善，肉眼凡胎，善恶难辨，心慈面软，固执己见的特点。 3.三复情节。 提问：我们的探究结果“三”到底有什么用呢？ 明确：它可以把情节复杂化、人物形象化、主题清晰化，这种情节我们称为“三复情节”，其作用主要是将情节逐步推向高潮。 （1）表现形式：进展——阻塞——进展——阻塞——进展——完成的三段式形态； （2）作用：逐渐强化双方的矛盾，紧凑地把故事推向高潮，加强读者的期待心理，一波三折的情节发展方式是为完美结局做铺垫。 （3）次数：如果多于三次，既显得事情拖沓、繁琐，又显得主人公蠢笨；如果少于三次，任务难度太低。 （4）总结：正如黄金分割是几何图形最美的比例一样，三复情节是古代小说戏剧情节设计的最合乎中国人审美理想的造型，是中华民族精神文明的体现。 （三）课堂总结 这节课我们回顾了《三打白骨精》这个情节，并初步了解了三复情节的作用，希望中华优秀传统文化可以得到同学们更好的传承。