《抽屉原理》学生核心素养的培养.docVIP

《抽屉原理》中学生核心素养的培养平顶山市湛河区实验小学 丁伟民 这一节课是小学六年级下册“数学广角”中的一个知识点，应用很广泛且灵活多变，可以解决一些看上去很复杂、觉得无从下手，却又是相当有趣的数学问题。但对于小学生来说，理解和掌握“抽屉原理”还存在着一定的难度。通过课堂实践，感受颇深，从以下几点培养了学生的核心素养： 1、创设情境，从学生熟悉的素材开始激发兴趣 兴趣是最好的老师。课前进行“抢凳子”游戏，一下就抓住学生的注意力，让学生觉得这节课要探究的问题，好玩又有意义。 2、建立模型，本节课充分放手，让学生自主思考，恰当引导 教师是学生的合作者，引导者。在 活动设计中，我注重学生经历知识产生、形成的过程。4根小棒放进3杯子的结果早就可想而知，但让学生通过放一放、想一想、议一议的过程，把抽象的说理用具体的实物演示出来，化抽象为具体，发现并描述、理解了最简单的“抽屉原理”。在此基础上，我又主动提问：还有什么有价值的问题研究吗？让学生自主的想到：小棒数比杯子多2或其它数会怎么样？来继续开展探究活动，同时，通过活动结合板书引导学生归纳出求至少数的方法。 3、解释应用，深化知识。 学了“抽屉原理”有什么用？能解决生活中的什么问题，这就要求在教学中要注重联系学生的生活实际。在试一试环节里，我设计了一组简单、真实的生活情境，让学生用学过的知识来解释这些现象，有效的将学生的自主探究学习延