教学设计虞美人.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 教学设计虞美人 教学设计虞美人 第一篇 一、导入新课：  歌曲《虞美人》班上有些同学会唱，大家知不知道这首歌曲的作词是谁？李煜你熟识吗？谁能介绍介绍他？  二、词人简介：  李煜(937-978)，字重光，南唐中主李璟之子，公元961年嗣位，史称南唐后主，在位十五年。作为文人的李煜善诗文、能书画、通音律，尤以词著名。正如前人吊之诗：“作个才子真绝代〞。但作为国君的李煜尽情享乐，政事不修，公元975年宋兵破金陵，出降，封为“违命侯〞最终被毒死。也印证了前人吊之诗：“可怜薄命作君王。〞  李煜的前半生，生活相当豪华奢侈，词的题材相对狭窄，无非是表现宫廷生活、男女恋情或离愁别恨，基调快乐；亡国后，孤寂悲凉的境况，使他的词转向了写思乡之情、亡国之恨，基调伤感，成就很高。  三、写作背景：  这首词包含了一个凄惨的故事：公元975年宋兵攻克金陵，李煜肉袒出降，被封为“违命侯〞，行动受人监视，失去自由。相传后主于七月七日他的生日那天在寓所命歌伎唱《虞美人》词，宋太宗知道后，大怒，赐酒将他毒死，所以这首词可说是他的绝命词。  四、词文学习：  1、学生自读词文，弄清词意：  2、教师讲解学生不懂的词句：  五、诵读：  1、指定学生诵读，其他学生思索文中哪个词概括了全文的感情？  2、教师评点并作诵读技法指导：  感情基调：消沉、凄凉。  把握节奏：  重读词语：何时、多少、又、不堪、应、只是、几多、一江(这些词特殊  能表现诗人的内伤心苦的世界，所以要重读。)  韵脚：了、少、风、中、在、改、愁、流  押韵特点：两句一换韵，两平两仄。  六、李煜为什么而愁，又是怎样抒发愁情？我们具体研习诗句：  1、“春花秋月〞本是美妙的事物，词人为什么期望它结束呢？  李煜降宋后虽然被封为违命侯，但事实上过着囚徒般的生活。“春花秋  月〞的美景简单让睹物思人，想起过去美妙的岁月，令人伤感，所以渴望它快点结束。奇语劈空而下，问得很奇，却又在情理之中。  2、“往事知多少〞中的往事指什么呢？  “往事〞的内容很丰富，可以泛指他做帝王时的一切活动。具体来说可能是过去后宫佳丽的簇拥，锦衣玉食的生活，万首称臣的尊严以及为所欲为的自由感等等。可是以往的一切都没有了，都已经消逝了。  3、“小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。〞中的“又〞表现了怎样的思想感情？  “又东风〞点明他归宋后又过了一年，时光在不断消逝，与开头句照应。季节的改变引起他的无限感慨：感慨人的生命随着花谢月残而长逝不返；感慨复国之梦随着花开月圆而逐步破灭。  4、词中两次提到“月〞这个意象，“月亮〞这个意象有什么特别涵义吗？  “举头望明月，低头思家乡〞“月是家乡明〞“海上生明月，天涯共此时〞“我寄愁心与明月〞：表现怀念家乡、怀念亲人。  5、“雕栏玉砌应犹在〞一句中，为何只提到“雕栏玉砌〞而不是其他事物？  皇权的象征  6、在前六句中，哪个字可以作为全词的“诗眼〞？“只是朱颜改〞中，仅仅只有容颜在改吗？  “只是朱颜改〞的“改〞字  转变的还有生活(锦衣玉食的生活变为囚徒的生活)，地位(由国之君沦  为阶下囚)，感受(由安富尊荣到忍辱蒙羞)，社稷。  7、本词中，“变〞的是什么？“不变〞的又是什么？  “何时了〞“又东风〞“应犹在〞隔句相承，专说宇宙永恒不变；“往  事知多少〞“不堪回首〞“朱颜改〞也是隔句相承，专说人生之短暂无常。  8、“问君能有几多愁？恰是一江春水向东流〞运用了什么样的艺术表现用法？运用比方将无形的愁思赋在有形的流水上。显示出愁思多得像那江水奔  腾流淌，一泻千里；又像那江水昼夜不停，长流不息，无穷无尽的绵长。大  胆抒发了亡国之恨。  9、我们讲解了全文之后，请同学们想一想，李煜到底有哪些愁思？  有往事之叹，亡国之恨，离家之痛，思家之苦。  七、这无限的忧愁，虽然真实存在，但毕竟过于抽象，虽然看不见，摸不着，却  又能真实地感受到。那么，是怎样来写“愁情〞的呢？  A、比方：  B、对比：春花秋月的无休无尽与往事短暂无常的对比；小楼东风的永恒与故国不堪回首的改变无常的对比；雕栏玉砌的常在与朱颜改的对比。真是“物是人非事事休〞，“载不动很多愁〞。前六句的章法是三组对比，隔句相承  C、