统编版语文七年级上册 第四单元 寻真情人物 赞美好人生 大单元整体教学设计.pdf

第四单元 寻真情人物 赞美好人生 设计人 学校 年级/册次 七年级上册 单元 第四单元 【课标要求】 《义务教育语文课程标准（2022 年版）》第四学段（7-9 年级）的课程标准在“ 阅读 与鉴赏” 中要求引导学生“养成默读习惯” ，能够“在通读课文的基础上，理清思路，理解、 分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”“欣赏文学作品有自己 的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。能对作 品中的感人情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言” ；在“表达与交 流” 中要求引导学生“写作要有真情实感，表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和 思考，力求有创新” 【学情分析】 1. 诊断测试 从前三单元中选取一篇散文，让学生以思维导图的形式梳理作者思路，并分析人物 形象 2. 数据分析（测试样本为一个教学班 37 人） （1）行文思路：84%的同学能够划分文章层次，但思路较为混乱；因为是农村中学， 仅 16%的学生可以准确划分文章层次，根据行文思路绘制思维导图； （2 ）人物塑造：50%的同学能依据文本分析人物形象，但缺乏对人物形象的描写方 法、表现手法的关注，无法深刻分析人物精神。 【教材分析】 七年级上册第四单元的人文主题是“人生之舟”。这个单元的课文都是关于人生的， 体裁丰富，形式多样。在单元提示的学法指导中指出 “本单元继续学习默读。在课本上 勾画出关键语句，并在你喜欢的或有疑惑的地方做批注。在整体把握文意的基础上，学 会通过划分段落层次，抓关键语句等方法，理清作者思路。 本单元的四篇文章中《纪念白求恩》是毛泽东同志的一篇纪念性文章，作者对白求 恩同志的逝世表示沉重的悼念，高度赞扬了白求恩的国际主义精神，号召全党学习白求 恩毫无自私自利之心的共产主义精神；《植树的牧羊人》讲述了一个牧羊人以只手之力 创造了一片森林，将曾经的荒漠变作绿洲，这位牧羊人让人相信，人类除了毁灭还可以 创造；《走一步，再走一步》写了作者童年时克服恐惧、收获自信的一段回忆，故事从 生活中的一个插曲引申出深刻的人生哲理，深沉而令人信服；《诫子书》这是诸葛亮写 给 8 岁儿子诸葛瞻的一封信，作为一位品格高洁、才学渊博的智者， “淡泊明志，宁静 致远”也可以说是他一生的总结。选择这些课文，试图初步引导学生思考人生问题，学 会规划人生，珍爱生命。 【核心任务】 本单元整体教学设计的核心任务是为学校公众号 “我身边的 ‘伟大’人物”板块进 行投稿。投稿内容既要求思路清晰、手法多样，还要描摹人物形象、挖掘人物品质、阐 述人生意义，将本单元的人文主题与语文教学内容完美结合。既能帮助学生理解文本、 发展思维，又能提升素养。 【课段安排】 本单元整体教学设计分为五个课段推进：第一课段，学习《诫子书》借助注释疏通 文义，引导学生体会文章主旨，思考其现实意义；第二课段，默读本单元四篇课文，勾 画关键语句，划分段落层次，利用思维导图的形式，理清作者思路；第三课段，细读《植 树的牧羊人》《走一步，再走一步》，分析文章利用直接描写与间接描写来刻画人物形 象的方法；第四课段，细读《纪念白求恩》《植树的牧羊人》，分析对比手法的妙处， 品味运用具有强烈感情色彩的形容词，对彰显人物的精神品质的作用；第五课段，运用 前几节课所学知识写公众号的投稿，并在班级中评选出最佳代表，代表班级投稿。 【单元目标】 一、语言目标 1.继续练习默读，在整体感知文章，了解基本内容的基础上，争取提高阅读速度， 并勾画关键语句； 2.通过划分段落层次、抓中心语句、归纳段落要点的方法，理解段落之间的关联， 由此把握课文写作思路； 3.通过默读课文，勾画相应文字，体会对比手法的表达效果； 4.通过对文中具有感情色彩的形容词进行分类，分析其对于彰显人物品质的作用。 二、思维目标 1.通过划分段落层次、抓中心语句、归纳段落要点的方法，理解段落之间的关联， 并通过思维导图的方式理清文章思路； 2.通过分析两篇文章对比手法的妙处，提升学生分析比较的能力。 三、价值目标 1.理解作者对生活的思考，体味不同的人生，学会思考人生，