统编初中语文八年级上册第一单元整体教学设计.pdf

统编初中语文八年级上册第一单元整体教学设计 设计背景 统编版初中语文八年级上册第一单元为“活动 ·探究 ” 单元，人文主题是 “关注社会生活和新闻本身的发展 ” ，选编的五篇课文体裁分别是消息、新闻 特写、通讯、新闻评论。本单元以“活动任务单 ”形式，要求学生通过阅读新 闻，掌握新闻的体裁及特点，了解新闻采编过程，并尝试创作新闻，借新 闻知晓天下事，在阅读与创作中理解新闻的价值与使命。其中，《消息二 则》以简明的标题和准确雅致的语言，让读者迅速把握我军战况；《首届 诺贝尔奖颁发》以清晰的结构讲述首届诺贝尔奖情况和诺奖由来；新闻特 写《“飞天 ”凌空——跳水女孩吕伟夺魁记》以细腻的正侧面描写等多种文 学手法，刻画了吕伟跳水的瞬间和观众的强烈反响，凸显其跳水技艺之高 超；通讯《一着惊海天—— 目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰》以 准确生动的描述，高度还原了舰载战斗机着陆全过程；新闻评论《国行公 祭，为佑世界和平》条理清晰、正反对比，掷地有声地指出了国行公祭的 必要性，抨击之余提出对待历史的正确态度，发人深省。六则新闻皆实时 报道了受人关注的事件，体现了新闻的传播价值和社会使命。 结合六则新闻和“活动任务单 ” ，本单元核心任务是写作并播报一则抗疫 主题的新闻，制作“校园之声：‘疫 ’路梨花处处开 ”新闻特辑，传播抗疫精神。 写作新闻时，标题上，可以学习《消息二则》直接拟定醒目又突出新闻事 实的标题，也可以模仿《“飞天 ”凌空》《一着惊海天》以比喻或夸张手法拟 主副标题；结构上，消息要依“倒金字塔 ”结构呈现新闻事实，特写重笔描绘 精彩画面，通讯则清晰叙述故事的来龙去脉；语言方面，可以学习消息的 简明准确，也可以参考特写用生动的语言描写精彩画面、通讯用准确生动 的语言描绘事件过程的做法；写作时要关注新闻阅读对象，注重事实的客 观性和隐含的情感表达，写出一则时效性和真实性强的好新闻，展现身边 抗疫先进人物或事迹，传播抗疫精神，引导全社会齐心抗疫、敬仰抗疫英 雄。由此体会新闻的价值，关注社会热点和身边生活，树立借阅读新闻知 晓天下事、借写作新闻传播正能量的意识。 学习流程是：第一课段，通读六则新闻，梳理新闻六要素和结构，理清 不同新闻体裁在语言等方面的异同，画出新闻知识结构图，掌握读新闻方 法；第二课段，化身小记者，采访抗疫人士、采撷抗疫先进事迹，拟定合 适提纲、恰当提问、整理素材；第三课段，选择新闻体裁（消息或新闻特 写、通讯等）和切入角度，按各结构写作要求和指导完成新闻稿；第四课 段，评选令全校师生最感动的十大抗疫先进人物或先进事迹，制成“疫路梨 花处处开 ”新闻特辑，在全校营造致敬抗疫先锋的氛围，传播感恩奉献精神， 承担新闻的社会使命。四个课段前后勾连，层层推进。 学习需要分析 一、课程标准 《义务教育语文课程标准（2022 年版）》第四学段（ 7~9 年级）的课 程目标，在“ 阅读与鉴赏”中要求引导学生“ 阅读新闻和说明性文章，能把握 文章的基本观点，获取主要信息 ” ；在“表达与交流 ”中要求学生“能根据生活 需要，写常见应用文 ”。 在课程内容中，本单元的课文契合“发展型学习任务群 ” 中“实用性阅读 与交流 ”的要求，其第四课段（7~9 年级）旨在引导学生“学习跨媒介阅读 与交流。通过多种媒介关注国内外政治、经济、社会、科技、文化等方面 的新鲜事，比较不同媒介的表达效果，尝试探究不同媒介的表达特点；阅 读新闻报道、时事评论等作品，关注社会主义建设新成果，就感兴趣的话 题与同学进行线上线下讨论，根据目的与对象选择合适的媒介进行交流沟 通 ”。 在学业质量评价中突出强调第四学段“7~9 年级 ” ，能够阅读新闻报道， “ 区分事实与观点；能提取、归纳、概括主要信息，把握信息之间的联系， 得出有意义的结论；能利用掌握的多种证据判断信息的真实性与可信度， 能运用文本信息解决具体问题 ”。 综上，课程目标、课程内容和课程评价都要求，在学习新闻报道时，应 关注体裁特点、语言特色、态度倾向三个方面的内容。 二、学情研判 1.诊断测试 请回忆本周你通过报纸、电视或网络了解的新闻，自行选择一篇，为同 学讲解其体裁类型，概述主要内容或观点，并分析其语言特色和写作者的 态度倾向。 2.数据分析（测试样本为两个教学班，共计 101 位学生） （1）体裁特点：69%的学生可以确定新闻体裁进行概述；但其中 61% 的学生缺少对新闻要素的提炼、理解与概括