八年级上册第二单元单元整体教学 作业设计.pdfVIP

初中语文八年级上册第二单元 单元整体教学作业设计案例 单元整体分析：本单元主题是叙述难忘的人和事，展现人物的精神与品格，属于 写人记事单元。《藤野先生》是一篇回忆性散文，是鲁迅对二十世纪初自己在日 本留学时一段经历的回顾，重点叙述了与藤野先生的交往，歌颂了藤野先生的高 尚品格，洋溢着作者的爱国之情。《回忆我的母亲》是革命家朱德在母亲逝世后 写的一篇回忆性散文。文章回忆了母亲勤劳的一生，以朴实无华的语言抒发了对 母亲无限敬爱的深情。《列夫·托尔斯泰》为我们展示了一幅大文豪托尔斯泰的 “肖像画”，揭示出托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。《美丽的颜色》记叙了居 里夫妇在艰苦的条件下，在棚屋中提取镭的过程，体现了居里夫人献身科学的精 神和坚韧忘我、淡泊名利的人格魅力。在教学中，教师要把握回忆性散文、传记 的特点，重点引导学生学习刻画人物的方法，体会风格多样的语言，提高文学鉴 赏能力。本单元的写作训练为“学写小传”，综合性学习为“人无信不立”。 单元学习目标： 1.了解回忆性散文、传记呈现的各式各样的人生经历，从人物的生平事迹中汲取 精神营养，丰富自己的生活体验。 2.学习课文刻画人物的多种方法。如外貌、语言、动作、神态等正面描写方法， 通过他人的眼光、言行等侧面表现主人公的方法，引用客观材料的方法，欲扬先 抑的方法，各种修辞手法的运用等，并尝试在自己的写作中加以运用。 3.品味风格多样的语言，引导学生以做批注、小组合作讨论等形式，提高赏析能 力。 4.学习本单元的写法，撰写人物小传，记录人物的主要经历、典型事件，体现人 物的特点。 本次作业设计结合单元目标和写作目标，基于学习写人记事类文章的基础， 分析四篇课文需要落实的学习目标，构建单元课时需要落实的作业目标，并建立 起由书本到生活、由浅显到深化、由阅读查找到口语写作训练递进式的作业内容。 课题：八年级 上册 第二单元 作业类型：单元书面作业 一、单元第一课时 课型：单元导入课 （一）作业内容 1. 千里之行，始于足下，请你将本单元中的生字词用正楷字体书写在积累 本上，为疑难字词标注上拼音。 2. 恭喜！作为学校的特派记者，你获得了一次采访本单元中你最喜欢人物 的机会。采访之前，你决定看一下他（她）的朋友圈，想象一下这位人物朋友圈 会发些什么？又会有哪些评论呢？ （二）设计意图 作业 1 是面向全体学生的基础积累型题目，学生可以积累字词、落实基础。 作业 2 通过模拟情景，设计小记者采访任务驱动引导学生认真阅读本单元课文， 学生自主选择喜爱的人物进行发挥，既承接上单元知识要点，又可以在读写过程 中了解别样的人生，丰富自己的生活体验。 （三）答案（开放性题目，不设统一答案） （四）评价方式 以小组为单位、组员交流讨论、从严谨性、审美性、创新性三个角度评选 出最佳设计，班级交流分享。 （五）完成时间：10-15 分钟 二、单元第二课时 课型：教读引领课 （一）作业内容 采访之前要做好充分准备，请你认真阅读本单元课文，为你的采访对象制作 一份人物档案。 XXX 人物档案 篇目 类型 性别 职业 年龄 祖籍/国籍 个人经历 主要事件 性格特点 喜爱原因 （二）设计意图 3. 尊重学生个体差异，个性化自主选择，在完成作业过程中，达到认识回 忆性散文和人物传记的特点，提炼信息，分析人物形象的目的，加深对文本内容 的理解，增强与主人公的情感连接。 （三）答案（开放性题目，不设统一答案） （四）评价方式：学生自我评价 按照下面的量表评价一下你制作的人物档案卡吧。如果以下三点你都做到了， 那么，恭喜你，你的人物档案卡入选为优秀档案啦！ 人物档案评价表 评价角度 是否达标 信息填写完整 人物分析具体 个人体会生动 （五）完成时间：10-15 分钟 三、单元第