八年级上册第二单元整体教学设计.pdfVIP

“他们”主题馆 ——统编初中语文八年级上册第二单元整体教学设计 【摘要】“布置 ‘他们 ’主题馆”单元整体教学设计，围绕统编教材八年级上 册第二单元回忆性散文和传记（写人记事）的特点，确立核心任务是 “布置 ‘他 们 ’主题馆”。通过搜集名人主题馆资料、布置名人主题馆和举办 “他们”主题馆 微展览的实践活动等三个课段进行文本梳理、探究分析和写作训练等活动，让学生 从文本中习得方法，联系个人生活体验，完成小传创作 。 【关键词】单元整体教学 生活记忆 【设计背景】 统编初中语文八年级上册第二单元从内容主题看，都与 “生活记忆”“重要 ”有 关，选编的四篇课文《藤野先生》《回忆我的母亲》《列夫∙托尔斯泰》和《美丽的 颜色》，前两篇是回忆性散文，后两篇是人物小传。 回忆性散文和传记的共同特点是：都以记人为主，内容真实，事件典型，同时注 重艺术表现。但在人物刻画上，这几篇文章又各具特色。其中《藤野先生》中刻画多 起典型事件 ，《列夫.托尔斯泰》聚焦托尔斯泰的容颜，恰到好处地运用了欲扬先抑 的写作手法，《回忆我的母亲》语言风格平实质朴 ，《美丽的颜色》中大量运用了传 神的细节描写及传主日记 ，均为后文单元核心任务的完成提供了经典指导。 结合这些共同点及本单元的写作训练《学写传记》的要求，我们设计了 “布置 ‘他们 ’主题馆”的核心任务。通过 “搜集名人主题馆资料 ”学习选取典型物件和通 过具体事例来表现人物的特点；通过 “布置名人主题馆 ”学习将叙述、议论和抒情相 结合写出人物平凡中的伟大和伟人中的平凡 ；通过 “举办 ‘他们 ’主题馆 ”的实践 活动，在运用中掌握本单元选材真实、事件典型、注重细节等要义。由从对课文名人 写普通人和名人写名人的学习，到由自己动手写心目中的 “他们 ’等重要实践。从文 中人物的生平事迹中汲取精神营养，丰富生活体验；从对重要的布展过程中，增进对 他人的了解，提升人格魅力。各课段之间层层递进，从样例展示、方法指导逐步过渡 至自主创作，直到完成单元作品。 【学习目标】 一、语言目标 1.初读四篇文章，从人物身份、穿着、与作者关系、人物评价等方面提取主要人 物的特点，概括人物形象，体悟作者对所记之人的情感； 2.罗列人物所用物件、人物所在场景、对作者影响最深刻的事件等，梳理并学习 作者选材、组材的角度和方法。 二、思维目标 1.从物件、塑像、色调、场景等方面分析四篇文章在选材和表现手法上的特点， 训练学生的分析和想象能力； 2.学习选择平常生活小事表现平凡中的伟大和紧扣人物身份凸显伟大中的平凡 的手法，迁移运用尝试写一篇小传，培养学生的演绎思维。 三、价值目标 在 “搜集名人主题馆 ”策划活动中，从文中人物的生平事迹中汲取精神营养，丰 富自己的生活体验；在 “布置名人主题馆 ”过程中，从场馆的细节、场景、布局多方 面思考，加深对文本内容的理解，增强与主人公的情感连接。 核心任务：为身边的重要人物撰写小传。 【教学实施】 第一课段 搜集名人主题馆资料（5 课时） 核心任务： 了解人物基本信息，概括典型事件，填写主题馆陈列表。 一、学习任务 1.通读 4 篇课文，并借助网络资源，了解人物基本信息； 2.概括 4 篇课文中典型事件，理清全文脉络； 3.分析典型事件，感受人物品格，并据此选择能够体现人物特点的主题馆陈列物， 填写陈列表。 二、课时安排：5 课时 三、学习资源： 1. 《藤野先生》《回忆我的母亲》《列夫·托尔斯泰》《美丽的颜色》四篇课文相关 内容。 2.有关藤野先生、朱德母亲、列夫 ·托尔斯泰和居里夫人的多媒体网络资源。 四、完成任务 1.通读《藤野先生》《回忆我的母亲》《列夫 ·托尔斯泰》《美丽的颜色》4 篇课 文； 2.结合文章内容，借助搜索引擎等工具，了解有关藤野先生、朱德母亲、列夫 ·托 尔斯泰和居里夫人的基本信息（可从人物身份、与作者关系、人物评价等角度入 手），并以小组为单位交流讨论，加深了解； 3.概括 4 篇课文中与所写人物相关的典型事件，理清全文脉络； 4.分析典型事件，感受人物品格，并据此选择能够体现人物特点的主题馆陈列物， 依照示例设计陈列表。 “藤野先生馆 ”陈列表（示例） 典型事件 人物品格