部编版语文七年级下册第四单元策略整合教学设计.pdfVIP

崇德修身——部编版七年级语文下册第四单元策略整合 一、单元说明 1.单元目标 （1）学习略读，掌握略读方法，观其大略，粗知文章大意。 （2）学会根据目的或需要确定阅读重点，速读其他文字。在阅 读文章的过程中，对内容和表达有自己的心得与感悟。 （3）从不同角度感受中华美德以及时代对这些美德的呼唤。 （4）认识直接材料和间接材料，学会围绕中心选择典型、真实、 新颖的材料进行写作。 2.教材简析 本单元包括三篇现代文和两篇文言短文，所选课文体裁多样，人 文主题是 “修身正己”，语文要素是 “学习略读”。本单元意在引导 学生粗知课文内容后，根据一定的目的或需要，确定阅读的重点，并 运用前三个单元习得的精读方法进行阅读。 《叶圣陶先生二三事》，教读课文。文章回忆了作者与叶圣陶先 生交往中的几件小事，语言自然平实，感情真挚，表现了叶圣陶先生 待人厚、律己严的节操风范。学习本文，要先略读再细读，边读边思 考，概括文章事件，分析叶圣陶先生的形象，体会作者对德行高远者 的追思和敬仰之情。 《驿路梨花》，教读课文。这篇小说以“我”和老余的所见所闻 为线索，围绕 “谁是小茅屋的主人”讲述了在哀牢山深处，一群人建 造和照料小茅屋的感人故事，情节跌宕起伏，展现了雷锋精神在祖国 边疆生根、开花、发扬光大的场景，歌颂了西南边疆少数民族助人为 乐、热情好客的高尚品德。学习本文，要继续 学习略读课文的方法，粗知故事梗概，理解 “梨花”的象征含义， 品味标题 “驿路梨花”的妙处，体会文章构思巧妙、层层设疑的表达 效果。 《最苦与最乐》，自读课文。作者梁启超提出负责任是人生最大 的苦，尽责任是人生最大的乐，思想深刻，别出心裁。让学生理解责 任的含义，树立对国家、社会、家庭、自己的责任感。 学习本文，要让学生跳过细节进行略读，有选择地浏览课文，把 握作者的主要观点，理解作者对责任和苦乐关系的辩证认识，树立正 确的人生观与价值观。 《短文两篇》，教读课文，包括《陋室铭》《爱莲说》两篇文言 文。《陋室铭》通过描绘陋室，表达了作者甘于淡泊、安贫乐道的高 尚情操。《爱莲说》通过赞美莲花，歌颂了莲花出淤泥而不染的高洁 品格，从而表现了作者不贪图名利富贵、洁身自好的生活态度。学习 本文，要熟读成诵，借助课文注释疏通文意，积累文言词句，提高阅 读文言文的能力，理解作者用托物言志的方法表达的高洁志趣。 “怎样选材”是本单元的写作教学内容，旨在帮助学生认识直接 材料和间接材料，让学生在写作时围绕中心在生活中选择材料，巧妙 安排详略，选择真实和新颖的材料，提高学生的选材能力，让学生进 行写作实践。 “孝亲敬老，从我做起”是本单元的综合性学习活动。教学时， 应围绕中华民族传统美德 “孝”展开多种学习活动，旨在培养学生心 怀感恩、体谅父母、孝敬父母、敬爱老人的美好品德。 二、丛书简析 配套丛书《崇德修身》以教材单元目标的人文主题和语文要素为 选篇依据，对本单元教材内容进行了丰富和拓展。 “经典诵读”单元 以丰富积累为主， “立德修身”“崇尚美德”“人生意义”“托物言 志”单元依次对应《叶圣陶先生二三事》《驿路梨花》《最苦与最乐》 《短文两篇》的学习内容，“怎样选材”单元对应写作训练， “整本 书阅读”单元是对课文阅读内容进一步的拓展延伸。 对本册书的学习要围绕教材单元目标的双线主题展开： “经典诵读”板块的古诗词，应引导学生以诵读、积累为主，让 学生在积累、感悟和运用中，感受美的熏陶，提高自己的欣赏品位和 审美情趣。 “立德修身”单元的文章，选取了叙写叶圣陶、赵树理、朱自清 等仁人志士的文章，他们有的默默无闻、甘于奉献，有的专心治学、 潜心创作，有的平易近人、淡泊名利……让学生了解德行高远之人的 嘉言懿行，为学生树立人生标杆，学习时要引导学生掌握略读的方法， 观其大略，感知文章大意，分析人物形象，加强个人修养和行为规范。 “崇尚美德”单元的文章，带领学生认识很多不同时代、不同境 遇的品德高尚之人。他们有的是生活在我们身边的平凡人，有的是处 在战争年代的英雄，这些人物身上闪烁着中华美德的光辉。学习时要 引导学生逐步提高略读的速度，在规定的时间内完成确定的略读目标， 感知文章大意。教师要引导学生感受中华传 统美德的精神力量，净化心灵，追求道德修养的最高境界。 “人生意义”单元的文章，多角度、多层面阐述了人生的责任与