九年级上册 第一单元作业设计（含答案）.pdfVIP

部编版（2016） 九年级上册 第一单元 作业设计 【教材简析】 本单元 “活动 ·探究”单元，与诗歌教学相适应，主要是学习欣赏 诗歌作品，并通过不同形式的朗诵活动、诗歌写作，引导学生更好地感受 诗歌的魅力，获得审美的熏陶。 任务单共安排了三个任务，分别 “学习鉴赏、诗歌朗诵和尝试创 作”。 学习鉴赏中所选诗歌，或大气磅礴，表现胸中豪情，如《沁园 春 ·雪》；或感情深沉，表达爱国之情，如《我爱这土地》；或执着咏叹， 抒发家国之思，如《乡愁》；或情真意切，讴歌爱的真谛，如《你是人间 四月天》；或细腻描摹，展现生命的力量，如《我看》。这些诗歌适合学 生独立阅读，自主欣赏，反复吟咏，品味诗歌情感，把握诗歌意蕴，体会 诗歌的艺术魅力。 诗歌朗诵是本单元的第二个任务，也是活动性最强的任务，可以以小 组为单位做好朗诵比赛前的准备工作，诗朗诵活动丰富多彩且富有实效。 尝试创作既是前两个任务的结合与落实，也具有成果展示的功能。 【课标要求】 1. 能用普通话正确、流利、有感情地朗诵。 2. 欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领会作品的内涵，从中获 得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情景和形象，能说出 自己的体验。 【设计理念】 突出 “学习者课堂”，有效落实三维目标；尊重学生差异，引导学生 养成良好学习习惯、掌握科学学习方法的需要；适应素质教育要求，减轻 学生过重负担，激发学生学习兴趣的需要；践行道德课堂理念，还学生学 习主动权，促进学生思维发展、能力提升和精神成长的需要。 【设计目标】 1. 在为朗诵活动定篇目的情境下，训练学生对文本的理解和鉴赏能力。 2. 通过对朗诵技巧表格的填写，训练学生的归纳、探究能力。 3. 通过设计脚本，训练学生的综合读写能力。 4. 在 “我是评委”情境下，训练学生的诗歌鉴赏和表达能力。 【设计特色】 1. 具有开放性，作业设计不能千篇一律，要有灵活性和针对性，依据 学情分层设计，满足学生不同学习能力的需求。 2. 具有基础性，体现 “双基”，面向全体，注重巩固和提高。 3. 具有延展性，杜绝死记硬背，倡导 “举一反三”，学以致用。 4. 具有实践性，作业形式灵活多样，培养学生动手操作能力和实践能 力。 5. 具有评价性，有效反馈学习达成度。 作业内容 一、 必做题（基础） 1. 【任务一：选篇目】 本单元六首诗歌或描写自然之景，或写特定物象，借此抒发某种情感， 你喜欢哪一首呢？ 请你选择其中一首诗作为你的朗诵篇目，并说明选择的理由是什么?写 在下面的横线上。 作家：_______________________ 作品：_______________________ 理由：_____________________________________________ ___________________________________________________ 2. 【任务二：明技巧】 朗诵是口语表达训练中不可或缺的重要环节。朗诵有哪些技巧呢？请 根据本单元所学完善表格。 图片表格 3. 【任务三：制脚本】根据任务二归纳的朗读技巧，为任务一选定的 朗诵篇目，设计一个简单的朗诵脚本。（可任选一段或两段进行创作） 朗诵脚本可以从情感基调、重音、语调、停连等方面设计，示例如下： 《乡愁》片段 后来啊—— （缓慢延长） 乡愁/是一方/矮矮的/坟墓，↘(低沉中带忧伤) 我/在外头 母亲/在里头—— （满怀思念）（稍微拖音） ___________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ _________________________________________________