机械能教学设计.docxVIP

《机械能》教课方案 华容县团洲中学张会 一、教课目的： 1、知识与技术： 理解动能、重力势能，知道弹性势能。 能用实例说明物体的动能和势能，知道机械能包含动能和势能。 2、过程与方法： 1.学生经过察看物体拥有动能、重力势能和弹性势能的一系列物理实验，学习察看物 理实验现象的方法，提高察看水平。 2.经过实验研究活动，再次加深对控制变量法的理解。 3、感情态度与价值观： 经过学习有关动能、势能的知识及其在生活中的宽泛应用，激发学生学习物理的兴趣，培育学生理论联系实质的看法。 二、教课重难点： 要点：研究动能、重力势能和弹性势能的影响要素，让学生体验研究的过程。 难点：学生设计达成研究试验，并沟通评估各自的实验方案 三、教课方法 演示法，实验法。 四、教课过程 主要教课过程 教课内容教师活动学生活动 【播放视频】播放海啸视频 一、创建情 设疑：海啸为何有这么大的威力呢？ 景，引入新课 （设计企图：惹起学生的学习欲念，并 感觉大自然的巧妙和雄伟。）  学生观看视频，感觉大自然的巧妙和雄伟。 二、阅读课【学生阅读课文98页】 文，建构知识 （一）能量理解：什么是能量？能量的单位是什认知能量的看法。 物体可以对 么？ 各小组沟通商讨：拥有 外做功，我们 1能量直接以做功的形式表现出来，也 能的物体却不必定在 就说这个物 可以将它拥有的能储藏起来，以待适合的时 做功，能量的单位也是 体拥有能量， 机再表现。 焦耳（J）。 简称能。 2．物体可以做的功越多，物体拥有的 _____越多，功是能的量度，因此能和功的单 能量的单位： 位都是______。 焦耳（J）。 （二）动能 1教师展现图片，介绍动能 利用供给的器械感 1．定义 2【体验感觉】 受小球的动能。 出示斜面滑道、木块、小球。 1．你能让小球拥有动能吗？ 议论沟通：经过比较木 2．小球的动能大小如何来判断呢？ 块被推进距离的长短来 思虑：比较小球动能大小可能用到了什么 比较小车动能的大小， 方法来研究问题？ 使用了变换法。 【方法点拨】把小车动能的大小变换成木 块被推进距离的长短，此处使用了变换的思想— —变换法。（证明大气压强存有的实验也是）当 然，也用到了控制变量法 【提出问题】 物体动能的大小可能跟哪些要素有关呢？ 【猜想与假定】 【实验与察看】 1．让钢球A分别从不一样的高度由静止开 2．决定动能始滚下，钢球运动到水平面时的快慢同样 大小的要素吗？哪次物体B被撞得远？ 实验研究动能 的大小跟哪些 沟通议论，提出猜 要素有关 实验表示钢球从超出滚下，高度h越高， 想：物体动能可能与物 钢球运动究竟部时越_____(快、慢)，物体B 体的质量、速度相 被撞得越远。因此，质量同样时，钢球的速 关。 度越大，动能越_________。 （方法浸透：控制变量 2.改变钢球的质量，让不一样的钢球从同 法） 一高度由静止开始滚下，哪个钢球把物体B 撞得远？ 、 实验表示，速度同样时，质量越_______ 的钢球能将物体B撞得越远。因此，钢球的 速度同样时，质量越大，动能越________。 3教师展现题 【总结】 目，师生商讨 （三）势能 1、实验演示  演示：取一实心球举在一学生头上方， 再将球放在该学生旁边地面上。 举高的球令人感觉惧怕，若在沙坑上方  怕  学生感觉惧怕 放在地面上不害 2、师生商讨 练习 （四）弹性势 能  开释举高的球，球能把沙坑砸出坑，举高的 球拥有能吗？它拥有能是由于什么？ 在地球表面邻近，物体由于高度所决定 的能，叫做重力势能。 教师展现图片介绍 【实验研究】 1．【提出问题与猜想】 物体重力势能的大小可能跟哪些要素有关 呢？ 2．【设计实验】） 小球、装有半杯沙子的透明塑料杯 学生疏别谈谈如何来推行实验。 3．【推行实验】 学生实验，鼓舞学生着手实验，鼓舞学 生间的沟通和合作。 4、【概括总结】 物体的重力势能的大小跟质量和高度相 关。质量同样的物体，高度越大，它的重力 势能越大；高度同样的物体，质量越大，它 的重力势能也越大。 发问： 1、你知道什么是弹性势能吗？弹性势  提出猜想：物体重力势能可能与物体的质量、举的高度有关。各小组议论沟通、 能的大小与什么有关？ 2、展现弹性势能的有关示例，学生疏 析。 （五）机械能  发问：  学生议论梳理知 什么是机械能？  识 三、讲堂检测  教师出示练习，学生当堂达成。  教师讲评 五、部署作业物理学法训练上章节课后达成