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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 化学课教学反思 化学课教学反思 第一篇 试题的设计上，命题者依据本单元的学问要点：①质量守恒定律；②正确书写化学方程式；③利用化学方程式的简洁计算等从不同的角度考查学生的学问能力。  另外，根据当今教学形势特点，我还特殊设计了两条题目：一条是自编化学方程式计算的题目，目的在于培育学生参与评价的能力，知道在升学会考中正确规范书写的重要性。另一条是试验设计题，目的在于为学生提供开放的学习空间，注重学生合作学习，激发学生学习化学的兴趣，并进一步明确学习化学的方法之一是必需通过试验探究才能验证明验结论。  在评讲中，基本能按预期到达目的。其中较为理想的题目有：  二、3、考查化学方程式能够提供的信息：  学生发表自我见解，信息有许多，反应强烈，归纳如下：  ①化学反应前后元素种类不变、原子的种类不变、原子的数目不变。  ②化学反应前后质量守恒。  ③原子是化学改变中的最小粒子。  ④化学改变中分子发生了改变。  ⑤每个水分子是由2个氢原子和1个氧原子构成。  ⑥每个氧分子是由2个氧原子构成的。  ⑦每个氢分子是由2个氢原子构成的。  ⑧反应物是水，生成物是氢气和氧气，反应需要的条件是通电。  ⑨2分子水在通电条件下反应生成2分子氢气和1分子氧气。  ⑩电解时产生的氢气体积是氧气体积的2倍。  三、2、通过分析比较五个化学反应中哪一个最适合在潜艇里制氧气。  通电  ①加热高锰酸钾2KMn04====2K2MnO4+MnO2+O2↑  ②电解水2H2O====2H2↑+O2↑  ③在常温下使过氧化钠〔Na2O2〕与二氧化碳反应生成碳酸钠和氧气2Na2O2+2CO2====2Na2CO3+O2↑  MnO2  ④加热氧化汞2HgO====2Hg+O2↑  ⑤过氧化氢在二氧化锰催化下分解2H2O2====2H2O+O2↑  学生发表意见：  学生1：选取电解水。潜艇是在大海里航行，水资源广泛，潜艇里又可以发电。  学生2：选取过氧化氢在二氧化锰催化下分解。生成物为固体和液体，简单分别。  学生3：选取在常温下使过氧化钠〔Na2O2〕与二氧化碳反应生成碳酸钠和氧气，利用了人体呼出的二氧化碳，循环再用，爱护环境。  没有学生选择加热高锰酸钾和加热氧化汞制取氧气。这也许学生已知其缘由。 化学课教学反思 第二篇 教学反思：  1.课本上介绍离子之前先介绍了《核外电子排布》，这为后面讲离子的形成作好了铺垫，但在上课过程中，我前半节课花费了大量的时间让学生描绘原子的结构示意图，导致查找规律时时间不够，草草就结束。以后要吸取教训，组织好课堂，把握好上课的节奏。  2.为了学生在学习离子时更易理解，我用投影打出了1—20号元素的原子结构示意图，并按金属、非金属、稀有气体三大类进行归类总结，第二节课在此基础上讲解离子的形成，并逐一写出1—20号元素的原子得到〔或失去〕电子后的离子符号，然后介绍离子依据带电荷不同分为阴离子和阳离子，介绍阴阳离子互相作用形成离子化合物，但在上课过程中我的讲解并描述放不开，多数重要的规律给学生提示太多，不利于锻炼学生思索问题的能力。  3.在第三单元时候，我已经要求学生将化合价表记住，且要求每节课课前都由科代表带读。这样在讲解化合价时，我就在原子结构示意图的基础上简洁地介绍了化合价的定义，有利于学生对学问的把握。  教学建议：  1.建议分成两课时。  2.第一课时：  原子结构示意图各部分的具体含义、练习绘画部分原子〔如：金属元素原子—钠、镁、铝；非金属元素原子 —氮、硫、氯；稀有气体元素的原子—氦、氖、氩〕的原子结构示意图，并从中找出规律。  3.第二课时：  具体讲解并描述离子的形成过程，让学生练习两种离子的形成过程，并让学生代表板书到黑板，接着从中得出规律。  4.到这节书，应当让学生学会区分开原子、分子、元素、离子符号，所以应当针对这一内容设计大量的练习。  5.此处只要求学生对核外电子分层排布有一个初步观念就可以了，就是知道原子核外的电子是分层排布的，至于怎样分层的、怎么样排布是不要求的。至于原子结构示意图，仅仅作为原子结构的一种表达手段，教学上不作要求，习题上也不要求会画。  6.到课题3离子为止，教科书已初步揭示了物质构成的奥秘。教学过程中可利用教科书中“物质及其构成粒子之间的关系〞