人教版美丽的小路教学反思.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 人教版美丽的小路教学反思 人教版秀丽的小路教学反思 第一篇 《秀丽的小路》这篇课文讲的是一个有关环境卫生的故事。它告知我们要爱护环境卫生，人人养成良好的卫生习惯。今日，我上完了这节课，下面我就说说我的点滴收获吧！  一、创设情境，激发兴趣  兴趣是最好的老师，为此，在学习本课生字时，我用了森林里的小动物图形来作为生字卡，当学生读得好的时候，还作为一种嘉奖，把卡片奖给他们，学生的学习主动性高涨，自发的加入到学习队伍中来。  二、以读为本，再读中感悟  1、《新课程标准》提出：阅读是学生的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践，因此，在本节课的教学中，我力求表达“以读为本，以催促学〞的教学方法，结合课文插图，让孩子通过自由读，互评，抓住关键词、句，再读，读中感悟到小路的秀丽。运用同样的方式，让学生感悟到变脏的小路后的可惜。再通过对比读，分角色读，表演读，让学生读到心里去，并感受到了语言的魅力！  2、正面评价，读中进步。新课标中提出：“朗读评价应采纳激励性的评语，尽量以正面加以引导，在评价时要敬重学生的个体差异，促进每个学生的健康进展。〞低年级孩子的朗读在起步阶段，而且，还存在着肯定的差异，我们要正视他们的这些状况，多鼓舞少批判。例如：“你的朗读让我仿佛看到了一条铺满鲜花的秀丽小路。〞“听了你的朗读，我感受到了小路上花儿香，蝴蝶采花忙的秀丽情景。〞……这样的表扬并不是单一的，而是，表扬中带着缺乏，还带着期望，这样，即没有打压学生的读书兴趣，同时，还提升了学生的朗读能力。  三、进展学生的想象力。  爱因斯坦说过“想像力比学问更重要，因为学问是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是学问进化的源泉〞。  低年级学生年纪虽小，但是，想象能力却特别丰富。在教学中，假如适时引导，就能点燃学生思维的火花。例如：在图片的帮助下：我让学生想象这两个小朋友在秀丽的小路上走会说什么呢？学习第八自然段时，我让学生想象当时活动时的场景，最终再来想象小路再次洁净后小动物们又会说什么？这个过程可以让学生能进入文本，自己感悟到爱护环境的重要性！  但是，在课堂中我也有些做到不到位的地方：1、读中感悟，但对于学习有困难的同学在课堂上兼顾得还不够，为此，他们的读中悟就比较被动一些。2、教室中没有多媒体，课堂中运用的都是挂图，就没有多媒体的效果来得震撼，带学生入情入境的效果就要差一些。  教书育人，任重道远，需要我不断地学习，不断的改善完善自我，我信任以后不断的反思中，我肯定能更棒的！ 人教版秀丽的小路教学反思 第二篇 《秀丽的小路》是一篇环保题材的童话故事，课文语言形象生动、内容浅显易懂，主要以小路的改变〔美——不美——美〕引导学生树立环保意识。  在教学时我细心制作了课件帮助学习过识字关。识字当中我通过以下方法完成，首先带拼音让学生自由读，后让学生说出在读音方面在留意的地方，老师再归类让同学再读，其次再去调拼音让学生抽读，并用自己的方法把生字的字形、结构记下来。其中特殊是“鹿〞，通过小篆字体始终过渡到今日的宋体字，通过形象教学法，让学生认识到中国文字当中象形字的唯吵之处，从而激发学生的学字的兴趣。然后通过练习，运用数学当中加法合成变成今日所学的新字。这样处理，我觉得效果挺好的。学生学习的兴趣很浓，学习的效果也很高。  本课的教学还有很多缺乏之处：第一，在指导朗读时，我引导学生留意了三个好朋友说话时不同的动作，但是没有让学生学着小动物们的样子加上动作朗读。对于一年级好动的小同学来讲，加上动作朗读，孩子们的兴趣可能会更高。第二，分角色朗读时，由于时间关系，学生读得不够充分。在展示环节，假如在课前预备几个小动物的头饰，让学生上台表演效果会更好。 人教版秀丽的小路教学反思 第三篇 【教学片段】  师：咱们昨天刚认识的几位朋友也来到了这里，谁来跟他们打个招呼吧。  〔课件出示：鸭先生兔姑娘鹿先生〕  生：你们好！三位朋友。  生：你好，鹿先生！你好，鸭先生！你好，兔姑娘。  生：Hello！鸭先生……  师：请小朋友们用自身喜爱的方式跟他们打个招呼吧！  〔生依据自身的方式打招呼〕  师：听说鸭先生特别能干，他把自身家四周装扮得特殊美丽！我们一起跟着兔姑娘和鹿先生到鸭先生家里去看看，大家情愿吗？  师：在兔姑娘和鹿先生的带着下，我们先经过了兔姑娘家门前。〔出示：一条石板小路〕哎呀！词语婴幼儿可真淘气，挡住了我们的去路，我们能顺利通过吗？  〔课件