学困生转化心得体会.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 学困生转化心得体会 学困生转化心得体会 第一篇 不同的学校，不同的班级，都有不同层次的学困生，为了使每个学生都能全面进展，转化学困生是每一名老师义不容辞的责任，虽然转化一个学困生比培育一个优等生困难多了，但教师真的是一份良心活，对于那些学生，无论他们如何的学习差，如何的品德不良，我们都尽量专心感化和引导他们，不期望他们成才，但却渴求他们可以成人，结合自己平常的教学工作，主要有以下几点体会。  一、摸清学困的缘由，对症下药，是学困生转化的基础  要转化学困生，首先对他们深入了解，学困生有的基础学问不过关，有的学习方法不当，有的各种习惯不好，有的思维能力滞后等等针对不怜悯况的学困生，采取不同的是教育方法，有的放矢让他们步入学习的正轨。  二、用爱心关注学困生，唤起他们学习的热情  关怀和爱惜学困生，这是做好学困生思想工作的重要前提，学困生需要暖和，更需要信任和关爱，不能把学困生当作无药可治的“病人〞，要多鼓舞、多表扬，少批判、少指责，教师要在课堂上要多一些特殊的关注给学困生，看他们上课是否仔细听讲了，是否举手了，学困生由于心理上的害怕，怕说错，而不敢开口回答下列问题，所以遇到简洁的问题多给他们机会，这样他们开口的习惯就会渐渐的养成。时间长了，他们参与学习的意识就大大地加强了，提出问题时，经常给他们投去一些信任的目光，细心发觉他们身上的闪光点，准时表扬他们，还可在班内开展“优帮差〞的帮扶小组活动，让学习好的同学与学困生结成对子，相互帮助，促进学习，既能取得好的学习效果，又增进了同学间的关系。这样有助于养成学困生良好的学习心态，唤起他们学习的愿望。  三、教给他们有效的学习方法，让学困生学会数学思维  学困生对学问理解较肤浅，课堂上接受新知有肯定的困难，做题时模棱两可，似懂非懂，不会运用所学学问解决遇到的问题，做错题也不找缘由，因此教师在平常教学过程中，多与他们零距离接触，布置作业采取层次化，给他们布置一些的简洁的、基本的练习题。作业量也相对少一些，作业适当的进行面批，不能只是简洁的打对号或错号，要帮他们找出错误的缘由，准时了解自己到底是为什么错，错在那里？以后应怎样思索这种问题？渐渐他们就学会了能用自己学到的数学学问解决一些问题，让他们从不会到学会，最终到会学。  四、设定短期目标，降低目标要求。  学困生因为学习习惯不好，思维缓慢，作业速度也跟不上。因此针对这种状况，采纳的是短期目标设置，今日和昨天比，明天和今日比，这一节和上一节比，有一点进步就会为他们加分，加油。当堂作业完成效果好也要加分表扬。尽管如此，他们有时还是会感到疲乏，会自觉休息，会出现反复。只要每天能进步一点点，对于他们来说，已经很好了。对于我们来说也是成就。  五、课外的辅导是做好学困生转化工作的重点  课外辅导可以帮助学困生解决课堂上没有学懂的学问，课外辅导的形式多种多样，应依据学困生的不怜悯况来确定。每次辅导要有针对性，以解决一到两个问题为主。内容主要以口算练习，简洁笔算和概念性学问为主。还可以引导学困生动手、动脑，主动地明确一些计算的算理，这样获得学问，理解才更深刻，不仅记得牢，而且能运用自如，对于形近而易错的题，组织他们进行对比练习，提高他们的计算能力，帮助他们熟记常用数据，提高计算速度，如：和、积为整百、整千的特别数据等。  六、培育学困生良好的学习习惯  许多学困生都不具备良好的学习习惯，因此教师在指导学困生数学学习的过程中，要培育他们仔细听课的习惯，仔细书写的习惯，仔细审题的习惯。独立完成作业和仔细检查的习惯。  总之，后进生的转化工作是长期而又冗杂的。学困生的补差不仅仅是补学问，更多的是补爱心、补耐烦、补自信念、补学生的意志力与补学问结合起来，信任：爱是转化学困生的催化剂。只要教师施以爱心，有契而不舍的精神，转困肯定会有收获的。 学困生转化心得体会 第二篇 不知不觉一学期又过去了，我深深体会到教师真的是一份良心活。对于自己的体会，有许多方面，但我这次谈谈自己在教化那些不学习学生转化中的体会。对于那些学生，无论他们如何的学习差，如何的品德不良，我们都尽量专心感化和引导他们，不期望他们成才，但却渴求他们可以成人。  学困生的转化是教育是否胜利的关键，学困生的表现也各不相同。有“些由于性格上有缺陷，学习习惯差，学习方法不恰当，学生生活方面有问题而导致学业基础差，表现为不能完成教学大纲所要求的学习任务，还有一些学生阻碍他人学习、阻碍教师教学活动的开展、阻碍班级教学常规，这两类学生在班级中为数不少，因此在平常教育教学过程中我