人教语文2011课标版一年级下册《一分钟》第二课时教学设计.docxVIP

16. 《一分钟》教学设计 第二课时 教学目标 复习巩固认读字，会写“元”“已”两个生字。 区分形近字“已、己”；联系上下文和生活经验，理解“眼看、后悔”等词 语的意思。 能正确、流利地朗读课文，读出元元沮丧、后悔的语气。 借助“要是 ,, 就,, ”句式，根据课文内容进行简单推断；联系自己的生活体验，初步学习管理时间。 教学重点 区分“已、己”两个形近字；借助“要是 ,, 就,, ”句式，根据课文内容进行简单推断。 教学难点 借助“要是 ,, 就,, ”句式，根据课文内容进行简单推断；联系自己的生活体验，初步学习管理时间。 教学过程 一、复习导入 1. 同学们，上节课我们认识了一个叫元元的小朋友， 今天我们继续走进元元的故2.事，一起来学习 16 课《一分钟》，伸出你们的小手和老师一起写课题 “一分钟”， 强调“钟”字的书写，齐读课题。 3. 复习旧知 ）上节课我们认识了许多词语宝宝，现在它们又来和我们见面了，你们还认识它吗？小老师领读。 ）现在小火车开起来，看看哪组小火车开的又快又准。开火车检查。 ）你们都太优秀了，那咱们现在来做一个小游戏，老师说词语，你们来做一做动作。（叹气、哈欠） ）那聪明的同学们，老师再来考考你们，谁来填一填、说一说课文讲了一个 什么故事？ 出示：（ 谁 ）因为 ,结果 ，他感到非常（ ）。（板书： 多睡 一分钟 迟到 二十分钟） 二、读文入境，探究自悟 听，丁零零，闹钟响了，该起床了，可元元呢？请同学们打开书，我找同学来 读一读第一自然段 , 其他同学认真听。指名读文。 闹钟响了，元元怎么做的？（打了个哈欠，翻了个身）你们能学一学他的动作吗？你觉得这时的元元怎么样？（不想起床，慵懒） 元元是怎么想的？ （出示元元心想句：再睡一分钟吧，就睡一分钟，不会迟到的。） 指名读，评价学生两个“一分钟”的读音，第二个“一分钟”读的重一些。 老师也想来读一读，注意听老师的语气。 学生齐读这句话，读出元元的着急。这时的元元认为一分钟重要吗 ?(不重要) 现在我们把这句话带回到第一小节，一起来读一读，齐读第一小节。三、深入课文，感情朗读 5. 元元以为再多睡一分钟不会迟到，那为什么却迟到了 20 分钟？ 出示自学提示：（ 1）读一读，大声读二三四自然段。 （ 2）想一想，元元为什么会迟到 20 分钟？ （遇到红灯、没能及时通过路口、没赶上公共汽车、走着上学） 2. 用关联词“因为 ,, 所以,, ”把这些句子连起来说一说 4. 品读第一次叹气 。好，那么请大家合上书，和老师一起看前面，老师请同学读一读这一段。 ）指名读，评价 ）多睡了一分钟的元元这时遇到了什么问题？（红灯亮了） ）真不巧，元元走到十字路口看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。联 系一下生活实际， “刚想” （体会时间快） 那应该读出什么样的语气？（着急） ）那么谁来读一读这句话，读出着急的心情，指名读，指导朗读 ）齐读体会 ）那么此时，元元的心情如何？体会元元的心情：后悔 ）从哪能看出他的后悔？（他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。” ） ）指名读，指导叹气时的朗读 ）小组比赛读 ）用要是,, 就,, 连接句子 要是（遇到绿灯）就（能及时通过路口了）。 ）你们看，这一切都是因为这一分钟。咱们一起来读一读这一自然段，体会元元着急后悔的心情。 ）你们读的这么好，老师也想读一读，老师范读。 请同学们同桌之间按照刚才的方法有感情的朗读第三段 ）指名读 ）遇到了什么问题？（没赶上公共汽车） ）如果你是元元，眼看就要到了，车开了，你可能会做什么？心情怎么样？着急 从哪体会他的着急： 焦急“眼看” 除了着急还有怎么的心情：后悔“叹”。 ）指名读 ）男女生比赛读 ）这时，元元又叹了口气说：“要是早一分钟就好了。” ）用要是,, 就,, 连接句子 没赶上汽车的元元，决定走着去学校了。 出示：元元等啊等，一直不见汽车的影子，他决定走到学校去。 ）指名分别读，评价 ）老师发现你的“等啊等”读得很慢，为什么要这样读呢？（体会时间长）是啊，我要换成“等了一会儿”呢，哪个更好？（抓住“等啊等”和上一自然段的“等了一会儿”进行比较，从词语中体会等待的时间长） ）那谁再试着来读一读，读出元元等待的时间长。 ）我们知道了用“等啊等”这样的词可以表示等时间长， 那如果你走了很长时间，你可以说（） ；写了很长时间，可以说（） 走到学校的元元，迟到了 20 分钟，出示插图。 ）说说你看到了什么？ （引导学生从老师、元元两个角度来描述图意）出示 5 6 段此时元元的动作是（红着脸，低着头） ）用书上的一句话来说一说元元此时的心情。 （投影显示句子：“元元非常后悔。”）非常还可以换成什么词？ ）理解“后悔”，一个人做错事，不好意思的时候就会红着脸，低着头表示出自己的后悔、害羞 ）你能用