小学语文一年级上册课文（四）教学设计.docxVIP

雪地里的小画家 教学目标： 认识11个生字，会写3个汉字，认识两个偏旁“虫、目”。 正确、流利有感情地朗读、背诵课文。 了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪子的不同形状及青蛙冬眠的特点。 通过课文学习，培养孩子对动物的喜爱之情，感受大自然的美,激发热爱大自然的感情。 教学重点与难点：正确认读生字及背诵课文是本课的重点，正确区分小鸡、小鸭、小狗、小马的脚印是难点。 教学过程： 创设情境，激趣导入小朋友们，圣诞老人给我们送来了一份珍贵的礼物，想不想看？（出示课件，展现一幅大雪纷飞的配乐雪景图）（一）欣赏雪景，自由表达 1、小朋友，你们看到了什么？（引导学生看图说话，感受雪后大自然的美） 2、此刻，你最想干什么？在学生尽情表达后，老师说：“那就赶快呼唤小朋友到雪地里一起玩耍吧！”出示句子：下雪啦，下雪啦！3、指导朗读.让学生自由朗读：“下雪啦，下雪啦！”A、发现了什么？（学习新标点“！”）下雪了，你心情怎样？(开心，兴奋)请读出你的开心与兴奋。(范读，指名读，自由读) 观察画面，说话训练听到你们的呼喊，把小动物都吸引来了。（课件出示小动物跑出来的动画） 引导学生用不同句式说话。（如用“和”“还有”等词说话）自由说,个别说,同桌互说. 2、课件出示句子“雪地里来了一群小画家” 学生自由读，指名读 理解“一群”，区别“一群”与“一个”。(学习群字) 二 自主合作，探究学习 质疑1、小画家指谁？2、小画家画了什么？3、小画家怎样作画. 小组合作学习1、自主朗读课文，要求：读准字音，读通课文，思考上述3个问题。2、讨论交流可以在小组内交流，也可以找自己的好伙伴交流。 汇报学习情况 1、小画家指谁？根据学生回答，教师把小鸡、小鸭、小狗、小马图片贴在黑板上。 2、游戏对号入座刚才，老师不小心把小画家们上交的作品搞乱了，小画家们又没写姓名，请你们帮帮忙，找到画的主人，好吗？出示小鸡、小鸭、小狗、小马的爪（蹄）的图片，将它们贴在相对应的动物图片后面。 3、朗读训练出示句子“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。”(自主读男女生读小组读) 4、理解想象 （1）理解句子读了句子，你知道了什么？请选一种动物用“因为……所以……”说一说。（因为小鸡在雪地上走过，留下的脚印像竹叶，所以说小鸡画竹叶。……） （2）想象说话A、它们的脚印还像什么？（小马的脚印像弯弯的小船，像香蕉等。）B、说说雪地上还有哪些小画家，它们画了什么？请仿照句子说一说。 5、朗读1—4句 （四）表演（自由选择角色，创造性表演）小动物们在雪地上快乐地作画，它们会一边画一边夸奖呢？咱们也当当小画家，演一演吧。学生表演（戴上自备头饰)，上台表演 （五）学习第5、6句，并拓展 咦，我突然发现一个奇怪的问题，这么好玩的雪地画画，我们的好朋友青蛙怎么没参加？(指名)想想还有哪些动物像青蛙一样要冬眠呢？（仿照句子说一说）小朋友，咱们说着，读着，演着，竟完成了一首小诗，想不想读。 1、学生朗读全文。 2、给诗取个什么题目好吗？为什么？(雪地里的小画家) 三、配乐朗读背诵 1、配乐做动作表演朗读。 2、借助多媒体配乐背诵。（出示课件） 四、趣味识字 1、随文识字指名在文中找出生字，并领读及口头组词。 2、离开诗文识字出示课件，学生点击鼠标，在雪景某处动态跳出生字，学生抢读，分析字形。 五、情境写字（播放轻音乐） 1、说说用什么方法记住这些生字，鼓励学生用多种方法识记。(几，用，竹) 2、说说每个字在田字格中的位置。（课件随机出示笔顺） 3、学生边书空边看老师在田字格中范写。 4、学生书写（播放轻音乐）教师巡视指导，着重培养学生正确的书写姿势。 六、课外拓展（作业菜单，任选二题） 1、还有哪些小动物也会到雪地画画，请画一画它们的脚印。 2、仿照课文编一首小诗。 3、读一读有关小动物的故事。 板书设计: 雪地里的小画家 小鸡(图片) 竹叶(图片) 小鸭(图片) 画 枫叶(图片) 小狗(图片) 梅花(图片) 小马(图片) 月牙(图片)