四年级下教师工作计划.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 四年级下教师工作计划 四年级下教师工作计划 第一篇 四年级是小学生涯的重要阶段，是承上启下的年级。经过前面三年半的教学与学生习惯的培育，学生把握的数学学问有了肯定的基础，规律思维和智能有了肯定的进展，学生在接受程度上，分析问题的能力上，以及语言表达的能力上都有肯定的提高。下面是我本期的教学计划：  一、情感与看法  1、对四周环境中与数学有关的某些事物具有好奇心，能够主动参与教师组织的数学活动。  2、在他人的鼓舞与引导下，能主动地克服数学活动中遇到的困难，有克服困难和运用学问解决问题的胜利体验，对自己得到的结果正确与否有肯定的把握，信任自己在学习中可以取得不断的进步。  3、体验数学与日常生活亲密相关，认识到很多实际问题可以借助数学方法来解决，并可以借助数学语言来表述和沟通。  4、通过观看、操作、归纳、类比、推断等数学活动，体验数学问题的探究性和挑战性，感受数学思索过程的条理性和数学结论确实定性。  5、对不懂的地方或不同的观点有提出疑问的意识，并情愿对数学问题进行商量，发觉错误能准时改正。  二、教学目标  (一)数与代数  1.第一单元“小数的认识和加减法〞  本单元是在3年级下册学习“元、角、分和小数〞的基础上，扩展对小数的认识，把小数和分数初步联系起来，进一步了解小数的意义，并能比较小数的大小;结合具体情境，学习小数加减法和加减混合运算，运用小数加减法解决日常生活中的一些问题，感受小数与实际生活的亲密联系。  2.第三单元“小数乘法〞  结合具体情境，使学生了解小数乘法的意义，经受探究小数乘法计算方法的过程，把握小数乘法的计算方法，运用小数乘法解决生活中的简洁问题。  3.第五单元“小数除法〞  本单元包括小数除法、积商近似值、循环小数、小数四则混合运算等内容。结合具体情境，使学生经受探究小数除法计算方法的过程，初步体验转化的数学思想;了解在生活中有时需要求积商的近似值，把握求近似值的方法，培育估计意识;初步了解循环小数;会运用小数四则运算解决日常生活中的简洁问题。  4.第七单元“认识方程〞  结合生活情境，使学生初步了解可以用字母表示数;能依据简洁情境中的等量关系，列出方程;通过游戏活动，了解等式性质，并能用等式性质解简洁的方程;能用方程解决简洁的实际问题。  (二)空间与图形  1.第二单元“认识图形〞  使学生进一步认识三角形、平行四边形和梯形;通过动手操作，了解三角形的稳定性和平行四边形不稳定性及这些特性在日常生活中的作用;会画以上三种图形的高;通过对三角形分类，了解各类三角形特点;通过操作，发觉三角形三个内角和等于180°，三角形任意两边的和大于第三边;会运用学过的图形设计一些简洁的图案。  2.第四单元“观看物体〞  通过实际观看，使学生体会到在不同的位置观看同一物体，看到的画面不同;能分辨从不同位置拍摄的相应照片的先后顺序;观看由5个小正方体搭成的物体，能画出从正面、侧面、上面看到的样子。  (三)统计与概率  第六单元“游戏公平〞  通过游戏，使学生初步体验等可能性以及游戏规则的公平性;能设计简洁的游戏规则，使游戏对双方公平。  (四)综合应用  本册教材在每一单元的教学内容中，配有题材具有现实性、趣味性、呈现形式多样化的应用问题和实践活动。除此之外，还支配了“数图形中的学问〞“激专家分析，深入钻研教材，细心计划教案，优化课堂结构，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，调动学生学习的主动性和主动性，培育学生自觉学习的习惯，激发学生的学习兴趣。  6、多加强实际操作，只管教学，发挥学生的空间观念，多加强实际操作，直观教学，发挥学生的空间的培育，培育学生的抽象概念能力，推断、推理、迁移能力的培育，培育学生思维的敏捷性和灵敏性。引导学生揭示学问间的联系，探究规律，总结规律，使他们自发性创造性地学习。  (二)培优辅差  关注学生的个体差异，导优辅差。培优措施：  1、结合课后练习的一些带思索性的题目，引导学生启动思维思索问题，独立解决问题，把握科学、敏捷的方法。  2、推举课外资料，利用课余时间释疑解难。  3、多提问一些有针对性、启发性的问题  培优名单：  4(3)xx  4(8)xx  辅导后进生措施：  1、进一步规范学生的学习习惯，充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向进展