小学语文一年级上册课文《四季》教案省赛获奖.docxVIP

四季 一、教学目标 1、朗读课文，背诵课文。能正确认读“尖、说”等10个生字和言字旁、虫字旁、折文3个偏旁；正确认读多音字“地”在本课的读音，能根据语境选择读音，能正确书写“天、四、是”3个生字。 2.初步了解四季的特征，感受四季的美丽。 3.模仿课文，说说自己喜欢的季节。 二、教学重、难点 1、重点：有感情地朗读课文，背诵课文。正确认读“尖、说”等10个生字和言字旁、虫字旁、折文3个偏旁，正确书写“天、四、是”3个生字。 2、难点：正确认读多音字“地”在本课的读音，能根据语境选择读音。了解四季的特征，感受四季的美丽，能模仿课文，说说自己喜欢的季节。 三、教学过程 第一课时： 1.复习导入，激发兴趣。 同学们，还记得之前学习过的《秋天》这篇课文吗？让我们一起背诵一遍。（背诵课文）谁能告诉教师，秋天有什么特点呢？（课件出示秋天图片）明确：天气凉了，树叶黄了，大雁南飞等。 通过第一课的读书学习，我们认识了秋天。那同学们知道一年有几个季节吗？（四个季节）除了秋天，还有哪几个季节呢？（春、夏、冬）（依次出现春夏冬季的图片）秋天加上春天、夏天、冬天就组成了四季，这就是我们今天要学习的课文：四季。请同学们齐读课题。 2、课题引出“四”字的学习： ① “四”：可以用数笔顺的方法记住它：竖、横折、撇、竖弯、横。同桌相互说着笔画名称书空一遍。闭上眼睛，自己再书空一遍。 要想写好“四”字，必须注意外框上宽下窄，不要把竖弯写成竖钩。请大家试着描红两遍再临帖写两个，看谁写得更规范、漂亮。请学生仔细听教师范读，再齐读一遍。 ② 已经记住这个字的同学请举起手。好，不错，我们再来齐读课题一次。 想要读得准确、流利，我们就要做到认准字，读准音，请大家自由朗读诗歌，注意将课文后面要求我们会认、会写的字圈出来，借助拼音，多读几遍。 初读课文： 请同学们自由放声朗读两遍课文，注意遇到不熟或不认识的生字和词语借助拼音多读几遍，也可以请同桌帮忙。 完成自读要求：a.用圆圈圈出本课的10个生字，大声读给同桌听。 b.识记多音字“地”。 ② 请学生尝试读一读，检查自由读完成情况。 预设：“草芽”“尖尖”“谷穗”“鞠着躬”“一挺”发音需要强调，容易出错。引导学生标画出来，自由读两遍。 ③出示生字卡片（会认字）：尖 说 春 青 蛙 夏 弯 就 冬 师：这是本课需要认识的生字，全班先来拼读一遍。 教师依次出示生字卡片，全班同学齐声拼读，教师根据学生的发音及时指导。比如：“尖、说、夏”是三拼音节，“说、春”是翘舌音，“青、冬”是后鼻音，“尖、春、弯”是前鼻音，发音时要注意读准。 ④ 课件出示本课的生字，教师抽检生字认读情况。 ⑤ 认识多音字：地。 卡片出示多音字“地”，全班同学认读。这是一个多音字，在本文中读轻声，它还有一个读音是什么？（dì）谁能用“dì”这个读音组词呢？（大地、地方、土地、天地） 再次读一读这两个读音，读出轻声和四声的不同。 读轻声： 顽皮地 读四声： 大地、地方、土地、天地 ⑥ 解决了生字词问题，再读课文，先老师示范读，再请学生齐读。 4、统览全文，感知文章。 ① 学生自由朗读课文，边读边完成课件要求： 1.课文按顺序写了哪几个季节？请用三角符号标出来。 2.每个季节都写了哪些事物？这些事物各有什么特点呢？用横线画出来。 学生自由标画，教师来回巡视，及时指导。 ② 学生举手回答，教师做出引导。 明确：课文写了春、夏、秋、冬四个季节。 春天草芽尖尖，夏天荷叶圆圆，秋天谷穗弯弯，冬天雪人大肚子。 第2课时 1、复习导入。 ① 课件出示本课要求会认的字，抽查学生的认字情况。 尖 说 春 青 蛙 夏 弯 就 冬 那上节课这篇课文写了哪几个季节，课文中写了哪些事物呢? 明确：春天草芽尖尖，夏天荷叶圆圆，秋天谷穗弯弯，冬天雪人大肚子。 第一小节： ① “说”字。（课件出示“说”字）上节课我们已经认识了这个字，这节课我们来看看“说”字的偏旁。（出示言字旁）这个偏旁的名称是言字旁，它的笔画名称是：点、横折提。教师在黑板上范写，学生书空。 ② 再来看看生字“天”。（课件出示“天”字）教师指导学生按笔顺指导书写，先写短横，再在横中线上写一长横，撇和捺要舒展。 学生自由描红两遍，再临写两遍。 ③ 理解文本内容：学生自由读课文，边读边思考： a、“他”指的是谁呢？ 预设一：“他”指的是小草。（教师相机进行评价：找得真对，“他”就是小草。） 预设二：“他”指的是尖尖的小草。（教师相机进行评价：你真会发现和思考，都能知道是什么样的小草。） b、“他”真的是春天吗？ 预设一：因为春天来了，小草就会发芽。 预设二：春天来了，小草就会露出尖尖的小脑袋。所以说小草发芽了就代表春天来了。 同学们真会思考，也很会联系自己的生活储备来理解，这可是很好的读书方法呀！同学们再