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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学教学反思体育 小学教学反思体育 第一篇 周一我出示一节公开课——《飞舞的毽球》，课后进行反思：开始部分因为上周刚更换体育委员，结果队伍集合时多用了1分钟左右。预备部分我沿用以前的游戏——《数字游戏》激发学生兴趣，提高他们的有效倾听，感觉效果比以前好，进行徒手操的练习、特地性预备活动后，我们进入基本部分，第一个环节是复习脚内侧踢球，我先让学生自己练习〔每人20次〕，再让相邻两个同学对传〔50次〕练习，然后分组进行踢球进圈练习，提高脚内侧踢球的精确性，由组长记录本组成果，最终进行小组展示，这个环节感觉与预设基本相符。教师学习心得体会  接着进入第二环节：学习发球技术，在脚内侧踢球的基础上，让学生尝试发球，并且教师展示2种姿态的发球，大体讲解后分组让学生有选择的进行发球的练习，在这个环节，我感觉时间有点紧了，大体估算每个人也就练习了15次左右，练习密度不够，但是学生的练习兴趣明显比以前高涨，尤其是杨某某、孙某某等几个同学，我观看他们的发球有效率明显提高，原来我设计发球练习后有个小组展示，但考虑到时间问题，我们直接进入实践提高阶段：小组赛，我设计的是四人五分制竞赛，从学生表现来看，基本在我的预设中，因为这个班对毽球兴趣不大〔和那个班比〕，之所以选择他们班，我就想促促他们的毽球练习主动性，提提他们的技术水平，从竞赛的体验切入到小组辩论：在体育竞赛中，个人技术与团队协作哪个更重要，〔这个辩题在上周五我就布置下去了，〕但是还是出现了状况，因为辩论分正、反两方，我在上周就规定南队和北队，可是没想到周一又调座位了，许多学生为自己属于那一队而纠结，对初三的学生急是没用的，我抓紧进行调整，还好，几个淘气蛋没再出状况，辩论也比较顺利，原来设计的甩葱歌放松，预设的很好，可是学生的共鸣没有〔以后给初三以上年级设计放松，最好用规定的、或者说可感的套路性放松〕，否则，他们会不认可老师的设计。课的最终部分我选择分组摆造型，因为子们第一次接触这种游戏，有点乱，我想这是正常的，我问“八二牛不牛〞，依据学生的回答结束本节课。  其实设计本节课的时候很纠结，因为从没见别人上过这样的课，我也是在探究之中，尤其是辩论环节，是用接力提高练习强度，还是作团队的协作论辩，思索之后，还是选择辩论。所以说设计还是有许多漏洞的，课的生成还需要教师进行多多的预设，做到有效调控，这样我们老师的主导作用才会显现，假如再上这节课的话，我想会有更多进步的。 小学教学反思体育 第二篇 时光如梭，不知不觉已经在小学教学20xx年了，我觉得做一名小学教师真的不简洁，特殊是做一名小学体育教师更不简单，我们所要面对的事情太多、太冗杂了，但在工作过程中我也学到了很多专业学问、把握了肯定的工作经验，借此机会我就把自己的教学经验和大家一起共享。  一、整合课程资源，让学问鲜活起来。  教师要活用教材资源、利用生活资源、捕捉课堂资源。课堂互动常常会生成各种各样的资源。教学时特殊关注并捕捉一些有价值的资源加以利用。如学生在练习时，有的整套动作做得好，有的某一环节做得很棒，有的提出的问题特殊有思索价值，有的出现错误带有普遍性等，准时捕捉并加以利用。  二、 游戏竞赛可培育学生健康的心态  游戏竞赛在小学体育教材中占有相当的分量，通过游戏教学能培育学生的创新精神、竞争意识、团结合作、喜爱集体和遵纪守法等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中表达。游戏深受学生的宠爱，也为教师开展心理健康教育提供了良机。例如，在游戏竞赛中一些独特较强的学生因不服输而与对方发生争吵，甚至“动武〞；也有失利组的学生相互埋怨，导致受指责的学生产生比场心理而退出竞赛。这样一来，不仅影响了游戏教学的正常进行，而且还伤了同学之间的和气。这时，我就抓住这一契机，耐烦地教育学生特殊是有偏游倾向的学生认识游戏竞赛的意义，正确看待竞赛的成败，批判有碍团结的不良倾向。同时还要与学生一道分析造成失败的缘由，找出制胜的有利因素。  三、小组活动可培育学生乐于合群的性格  小学阶段是性格形成期，我们应当通过体育教学培育学生良好的性格，使他们乐于交往，兴趣广泛，与人和谐相处和主动进取。如在体育分组活动中，常会发觉个别学生不愿参与小组活动，指导小组活动方法，并在巡察中不时地过问该小组每个成员的活动状况，准时表扬小组成员取得的成果，使不合群的学生增添信念，融入群体。此外，还可创设两人合作的游戏竞赛，让这类学生在开心的气氛中与同伴打成一片。这样日积月累，持之以恒，就能帮助学生培育起良好的性格。  四、“运动处方〞的教学方式可发挥学生的聪慧才智  教学中为