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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 五年级期中教学反思 五年级期中教学反思 第一篇 在本次期中考试中，全班总分2694，平均分62.7分，90分以上0人，80~89分的7人，70~79分12人，60~69分8人，40~59分11人，40分以下5人，27人及格，及格率62.8％，到达优秀的人数有7人，优秀率16.3％。试卷有肯定难度，涉及的都是一些基础性的题目，基础性题目的失分率比较高，一些平常成果都较好的同学也出现许多错误，导致优秀率不高。但在考试中出现的一个最大的问题就是学生在做题时没有做到仔细认真的读题、答题和检查。  在这次的测试中，我发觉学生的简便方法、列式计算、解决问题难度有点大，平常我在简便计算上讲得太少；应用题，要通过认真思索才能解答出来，他们对解决问题的理解能力还不够，缺少肯定的分析能力，导致出现了错误的解题，甚至根本不知道怎么解题。关于列方程解应用题，大多数同学都找不到等量关系，因此，应当在今后的教学中加大解决问题的教学力度，着重对班级的中等生以及后进生在如何分析数学信息和问题以及如何找出数量关系上多加以指导。  测试中学生出现的最薄弱的地方还是基础题。如第一题填空题，当我讲解后，学生都认识到自己的错误，也能自己订正，但在考试中这种错误仍旧不减，我觉得还是因为学生对题目的理解还不够透彻。所以在这方面，教师还是应当多加提示，尤其应当在平常的作业中训练学生做题仔细认真的习惯。学生读题许多只是粗粗的理解，缺乏认真分析，把握得也很粗浅。  通过这次测试，为以后的教学提出了更高的要求，我在教学学问的同时要更多的教给学生学习的方法，培育学生良好的学习习惯，教师自己也要多进行总结，我班学生主要是上课精力不集中，主要是教学方法不够先进，教学语言不够精彩，不能吸引学生，特殊是对一些后进生，更要讲究方法，激发他们的学习主动性。  在今后的教学当中：  一是要加强平常学生对所学学问的把握。  二是要抓好家庭作业的质量和完成量。  三是准时查缺补漏，抓好后进生的转化工作。  四是加强与学生家长的联系，准时让家长了解自己的子女在学校里的学习状况。 五年级期中教学反思 第二篇 这次期中考试题共分六大块：填空、推断、选择、、操作、计算、解决问题。题型全面、系统，概括性强，难易适合，题量也适合，联系卷面和学生实际可以看出，大部分学生发挥正常，考出了实际水平，但也从中暴露了学生存在的问题。下面我就把这次的考试成果状况做一简洁的分析。  一、学生做题时主要存在的问题：  1、填空题：  〔1〕第3小题：在1-10各数中，质数有〔〕，在11-20各数中，合数有〔〕。学生失分严重，没有仔细审题，把范围搞错了，漏选或多项选择。  〔2〕第9小题：把3千克苹果平均分成5个小朋友，每个小朋友分得千克，每人得到全部苹果的。部分学生仍旧不理解分率和具体的数量，把二者混为一团。  2、选择题：  〔1〕第1小题：因为27÷9=3，所以27是倍数，9是因数。学生仍旧错误地认为倍数和因数是孤立存在的。没有真正理解倍数和因数的互相关系。  〔2〕第2小题把一个长方形木框拉成一个平行四边形，它的面积不变。正确率很低，学生误认为周长没变面积也没变，没有深入思索。  〔3〕第4小题：把长方形分成5份，每份是它的。学生不认真读题，只是粗略一看，认为是对的，没留意应当是平均分。  〔4〕第7题：真分数都小于1，假分数都大于1。学生误认为假分数都大于1而忽视了等于1的`状况。  〔5〕第9题：一个非零自然数至少有两个因数。学生把1遗忘了。  3、选择题  第1、3题错得多，学生思索问题具有片面性，不能敏捷运用奇偶性解决问题。  4、计算题：  〔1〕约分不彻底，最终的结果不是最简分数；  〔2〕假分数化成带分数或整数和带分数化成假分数的书写格式混为一团。  5、解决问题  第1、2、5题失分较多，第1题学生把每小段最长多少分米〔求最大公因数〕和一共可以剪成几段混淆了，学生错误的认为两个问题都是求最大公因数。第5题这筐梨至少有多少个〔求最小公倍数〕，学生形成了一种错误的思维定势，认为两个数的乘积就是它们的最小公倍数，却忽视了这两个数不是互质关系。第2题学生不能奇妙地利用三角形和平行四边形等高这个特点去求平行四边形的面积，学生只能死套公式，却不能敏捷运用。  二、今后应采取的措施：  1、抓课堂教学的有效性，让学生仔细用心倾听，弄懂数学概念，敏捷运用数学公式；我始终认为课堂上学习