第二单元 第03课时 几百几十加、减几百几十 （教学设计）三年级数学上册人教版.docxVIP

第二单元 第3课时 几百几十加、减几百几十 教学设计 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.掌握几百几十加、减几百几十的算法，能正确计算有关几百几十的进位加法和退位减法。 2．培养初步的观察、比较、分析、推理的能力。 3.培养学生的计算技巧和算理思维，激发学习兴趣。 重 点 掌握几百几十加、减几百几十的计算方法。 难 点 理解几百几十加、减几百几十的进位、退位算理。 学情分析 笔算三位数加减三位数是两位数加减两位数笔算的拓展，它们的算理完全相同。教学时，要给学生留下足够的时间和空间，引导学生充分利用迁移规律探索和学习新知识。 教学辅助 教学课件、学习任务单、（若有教具等教师自行增加） 教学流程 情境导入 【设计意图】 通过填空和拆一拆考察学生对之前的知识掌握程度，同时，让学生再次回顾所学旧知，为新学内容做好铺垫。使学生进一步掌握几百几十加、减几百几十的进位及退位的也可以用口算计算。 1.口答。 （1）6个百和7个十组成的数是多少？ （2）67个十组成的数是多少？ （3）540是由几个百和几个十组成的？ （4）540是由多少个十组成的？ 2.拆数游戏。 （1）把下列各数拆成整百和整十数。 360 480 520 790 210 （2）把下列各数拆成整百和一百几十的数。 720 270 450 840 910 学习任务一：探究几百几十加几百几十的计算方法 【设计意图：】 通过创设世博园纪念品商店里海宝出售情况的情境，激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性。利用表格出示售货员阿姨进行盘点的结果，让学生从中找出数学信息并提出数学问题，培养学生收集信息和提出问题的能力，同时体会数学与生活实际的联系。 一、学生分组自学，教师观察指导 1. 小组自由讨论发表意见，老师巡视学困生，观察他们的反应，关注他们的发言。 2.教师出示课件世博园里某个纪念品的情景： 上午 380个 下午 550个 3．提示：从题中你获得了哪些信息？要求的问题是什么？ 4.预设：上午和下午一共卖出多少个钥匙扣？ 5.提示：用什么方法解决这个而问题？ 6.预设：用加法，列式计算：380+550 7.提示：探究算法。 一、学生分组自学，教师观察指导 1. 小组自由讨论发表意见，老师巡视学困生，观察他们的反应，关注他们的发言。 二、学生发言，教师总结 1. 预设：算法1：把380看成38个十，把550看成55个十，先算38+55=93 93个十也就是930 2.预设：算法2：把380拆成300和80，把550拆成500和50，先计算300+500=800 ，再计算80+50=130 ，最后再算800+100+30=930。 3.提示:同学们提出了这么多计算方法，很厉害，实际上除了用口算的方法计算之外，还有一种笔算的方法，可以更加简便地计算出结果，我们一起来看看。 板书笔算竖式： 百 十 个 3 8 0 + 5 1 5 0 3 0 4. 提示：在竖式计算加法时，应该注意什么？小组讨论。 预设：各数数位对齐。 6. 提示：竖式计算时从那边算起？ 预设：从个位算起，0+0=0，个位上写“0”。 提示：计算了个位上的数，再计算什么为： 预设：十位上的8+5=13，十位上满十向前一位进一。 提问：A、竖式中的十位为什么写3呢？ 预设：十位上的8表示8个十，十位上的5表示5个十，8个十加5个十是13个十，所以，4写在十位上。 提示：为什么百位上不是8？ 预设：百位上3+5=8，还要加上从十位进上来的1，所以是9。 总结：为了不遗漏加上满十进上来的一，通常情况下会在相应的数位上标上一个小一点的“1”,如十位相加为13，十位上写3，向百位进一，在百位上写一个小一点的1，百位相加为8，再加上进上来的1，百位写9。 提示：比较提升，观察口算和笔算这两方法格有什么优点和不足？ 预设：口算比较方便，不需要列竖式，节省时间。 预设：在遇到简单的计算时用口算比较好，节省时间;遇到复杂的计算时列竖式计算比较好，不容易 出错。 总结：几百几十加几百几十的进位计算方法：相同数位对齐，从个位加起，哪一位上满十向前一位进1。 学习任务二： 探究几百几十减几百几十退位减法 【设计意图：】 这个环节是本节课的重点和难点所在，不仅要使学生会计算，还要让学生明白其中的算理。因此，在设计时尽量让学生自己探索算法，并在交流讨论中掌握新知。教师故意犯错，让学生从中找出错误，定出计算中考要理意的问题，加深学生的印象。 学生分组自学，教师观察指导 课件出示例3读题，根据题意，说说你知道了哪些相关的数学信息？ 预设：知道已知条件上午卖出380个，下午卖出550个；条件下午比上午多卖出多少个钥匙扣? 3.提示：这个问题用什