第三单元 第1课时 从前面、右面和上面观察物体（教学设计）四年级数学上册 苏教版.docxVIP

学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.通过观察、操作、比较，认识物体的前面、右面和上面。 2.能正确的辨认从前面、右面和上面观察到的简单物体或几何体的形状。 3.通过学习，使学生发展空间观念和借助想像和推理解决问题的能力。 重 点 能正确辨认从前面、右面和上面观察到的简单物体的形状。 难 点 体验从不同位置、不同角度观察物体所看到的形状可能是不一样的。 学情分析 本节课主要初步培养学生空间观念的形成，通过观察活动，让学生进行想象、猜测和验证的探究活动，从多方面培养学生的空间想象能力和思维能力，促进学生空间观念的发展。通过观察实际生活中的物体，让学生获得从不同方向观察所看到的形状的表象，了解到从不同位置、不同角度观察物体所看到的形状可能是不一样的，也为以后观察物体解决一些问题作较好的准备。 核心素养 经历观察物体的过程，发展初步的形象思维能力与空间观念。 教学辅助 教学课件、学习任务单、（若有教具等教师自行增加） 第三单元 第1课时 从前面、右面和上面观察物体 教学设计 教学流程 情境导入—引“探究” 1. 谈话导入：同学们，我们都学过画杨桃的课文，其实这则课文中也包含了数学知识。““有一次学校上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，要同学们画。我的座位在前排靠边的地方。讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。” 2. 提问：为什么他看到的杨桃和平时不一样？ 3. 学生独立思考。 4. 展示杨桃图片 交流：因为观察角度不一样。 这节课我们学习从前面、右面和上面观察物体。 学习任务一：从前面、右面和上面观察物体。 【设计意图：通过“看一看”，让学生获得从不同方向观察所看到的形状的表象，在观察中分析。着重培养学生的学习兴趣，鼓励学生以探索的方式学习观察物体，体验数学的价值，同时为新知的学习作准备。】 新知探究—习“方法” 1.认识物体的前面、右面和上面 课件出示教科书P32例1。 例1： （1）观察与分析 提问：同学们，我们一起来观察这个投票箱，你能指出投票箱的前面、右面和上面吗？ 学生自行指认前面、右面和上面。 揭示前面、右面、上面： 交流：像投票箱这样的物体，习惯上我们把写有“投票箱”三个字的这一面叫作前面，如果没有明显标志，我们就把朝着自己的这一面叫作前面；与右手方向相同的这一面叫作右面；开有投票口，也就是朝上的这一面叫作上面。上面所说的前面、右面、上面都是针对观察者自身的角度来说的。 2.从前面、右面和上面观察物体 （1）观察与解答 提问：从前面、右面和上面观察投票箱，看到的形状分别是怎样的？ 鼓励学生尝试观察，并提醒学生需要注意的问题。 学生自行观察。 依次出示投票箱前面、右面和上面的视图。 对比三个方向观察到的形状，发现：从不同方向观察同一物体，看到的形状可能是不同的。 （3）回顾与反思 小组讨论：观察物体时，应该注意些什么？ 易错警示：观察物体的面时要注意，正对观察的面，从水平面观察，才能准确地观察这个面的形状。 学习任务二：达标检测，巩固练习。 【设计意图：引导学生交流分析观察方法，展示从不同方向观察到的物体形状，鼓励学生辨认形状。】 达标练习---活“应用” 一、课堂练习 1. 你能指出洗衣机和电冰箱的前面、右面和上面吗？ 2. 填空。 在上图中数字3在（ ）面，前面是数字（ ）；右面是数字（ ）。 二、学以致用 3.下面的图形分别是从哪个位置看到的？（连一连） 4. 根据下图判断下面各题。 三、拓展提升 5. 选择题 （1）一个物体放在桌子上，从上面看到的是 ，这个物体可能是（ ） （2） 这个人看到的图形是（ ）。 6.下面的图形分别是谁看到的？ 【作业设计】 作业布置---拓“延伸” 与家长互动，父亲随机指定一个物体，母亲说出观察方向，学生观察各方向物体形状。 2. 完成《分层作业》。 【板书设计】 从前面、右面和上面观察物体 正对→前面 右手→右面 朝上→上面 观察方法：正对一面 水平观察 从不同方向观察同一物体，看到的形状可能是不同的。