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ICU专科护理人才培养课件 • 人才是一个国家，一个专业发展的核心竞争力。 • 人才是先进生产力和先进文化的重要创造者和传播者。 • 人才是社会发展的宝贵资源，离开人才培养，国家社 会组织都不会进步。 • 一流的企业就拥有一流的人才； • 二流的企业它就拥有二流的人才； • 三流的企业它就拥有三流的人才。 人u 从培训需求的调查和识别，到培训的设 计与执行，以及最后的培训效果的评估， 这是一个紧密相接的系统过程，只有过程 的每个环节都做好了，才能真正保证培训 最终目的达成。 u人才的过滤、人才的培训是有系统、有方 如法何的。开展人才培训？ u理想人才的条件：态度，能力，忠中国护理事业发展规划纲要(2011-2015年)  重大工程项目：(一)优质护理服务示范工程；                        (二)护理人才培养工程；                       (三)长期护理服务模式试点项目    开展对临床专科护士的规范化培训，加大重症监护、急诊急救、血 液净化、肿瘤、手术室等领域专科护士的培养，到2015年，培养临 床专科护士2.5万名。  美早国在1910年就提出培养在临床某一专科或专病领域 具有较高理论水平和实践技能的高级专科护理人才 1950s开设专科护士学位教育 1954年开设高级临床护理的第一个硕士学位课程 1970s初期美国护理学会提出专科护士应具有硕士 学位 现在美国已在200 多个专科领域里培养出了10 万余 名专科护士。这些高素质的护理人才在医疗机构、 社区保健、家庭护理以及护理科研等方面发挥着至 关重要的作用。 专科护临士床（护APN理专家）（CNSCNS 是在护理的某一专科或专病领域, 有较高理论水平和实践 科护理经验, 上岗前必须经过 6 个月危重症护理训练, ,  ,  并获得 CCRN( Critial Care Registered Nurse) 证书。   主要职能：是对病人的健康状况进行体格检查和资料评估; 对心电监护资料分析处理; ;  ;  对心肺骤 的培训和教学工作, 对专科护士进行带教和指导, ,  ,  并对患者及 其家属进行健康教育。 ③顾问职能, 为 ICU 医疗小组成员和 研究手段解决这些问题, 提高护理效率。 ⑤管理职能, 直接 专科护士是 ICU 的主力军,要求专科护士应有 3～ 5 年的临床或专 技能, 有丰富临床经验, 具有硕士或博士学位的高级护理。  主要职能是 : ①临床护理服务职能, 任务是为病人进行健康 评估, 针对患者存在或潜在的健康问题, 做出护理诊断, 制订 停进行救护治;理 对措机械施通,气 预系测统进护行理维护效, 并果能。掌 握②拔教管和育停职机指能征, ; 主对实要验承数据担做监出护准确技解术释和 适时处理; 对临时心脏起博器进行维护和故障排除; 掌握允许使用的药物和药量, 并能对用药反 应做出解释; 能在疾病病程、药物治疗以及护理计划方面对病人家属进行教育; 协调各科室护 ,  理工作, 以确保病人顺利转入其他科室 其他专业人员提供监护信息和建议。 ④研究职能, 针对 ICU 护理中的疑难问题和有倾向性的问题确立科研课题, 并通过 美国参专与ICU科管理护委员士会的与监护护管理理工作,专, 考核家评价的护理职质量,能 日在本1990年开办护理专业的研究生院里开展 硕士课程的还很少，硕士毕业作为临床护理 专家认定的重要条件还很难实现。 为了应对社会需求和护理工作的变化，日 本护理协会于1993 年成立专科护士认定制 度委员会，1994年开始调研专科护士制度， 于1995 年开始实施，至今为止日本已有 1200多名专科护士在14个领域广泛开展了 工作香港 目前提供专科护士课程教育的学校有香港理工大学和香港大学。 香港理工大学自1996 年开将专科护士培养纳入为本科护理教育， 招收具有一定学历和经验的临床护士。而后很快将专科护士的 培养纳入研究生教育，招收具有本科学历和3年以上临床经验的 注册护士。 香港大学也于2000 年左右开始提供高级临床实践的研究生课程， 培养具有硕士研究生水平的专科护士。 目前香港专科护士的工作场所多在医院，每家医院对专科护士 的聘用人数不等，一般1000 张床位的公立医院为10 名左右，如 伊丽莎白医院。 台湾地区多数的专科护理师是通过医院培训方式所产生的，最早是在 l986年因住院医师人力短缺，为了提升医疗护理质量，由林口长庚医 院率先培训专科护理师，之后各大医院纷纷跟进，自行培训专科护理 师。 1997年8月，进阶护理人员被正式命名为“专科护理师”，1999年立法 通过专科护理师一词，正式成为法定名称。 2003年长庚大学护理系率先提供专科护理师硕士层