小学语文阅读理解能力-阅读理解的教学策略.pdfVIP

小学语文教学中语文阅读理解的教学策略 （优质范文） 小学语文教学中，阅读理解在小学一年级就开始引入， 只不过内容相对简单，大多数学生在接触阅读理解之初，都 存在一定的新鲜感，同时在学习中也表现出一些无助感，毕 竟阅读理解的内容涉及面较广泛，考察能力也比较综合，有 些语文基础知识相对薄弱一些的孩子学习起来存在一定的 困难。笔者作为语文教师采取了一些相应的措施，旨在落实 语文教学目标，提升学生的素质教育水平。 一、通过正确的阅读方法，提升学生阅读水平 提升学生的阅读水平，笔者首先告诉学生，阅读是有方 法和技巧的，并不是多读就能提升成绩，多读只是提升成绩 的保障，但却不是绝对的。笔者认为，对于小学生而言，掌 握正确的阅读方法，是进行阅读的前提。所谓的正确的阅读 方法，笔者认为就是让学生懂得，阅读之前要从问题着手， 要先思考问题，带着问题去进行阅读。同时，也让学生要明 白，阅读的做法并不是更多地建立在自己的知识经验基础 上，而是要从材料本身获得。也就是，学生自己怎么想的其 实并不重要，重要地是阅读材料是怎么说地，这样才能更好 的阅读材料中的思想，从而获得正确的结论，也就是才能够 作对内容。 二、广泛系统地阅读，是提高阅读水平的保障 多读书，读好书，是提升阅读水平的保障。对于低年级 的学生而言，刚刚接触到阅读可能会有不适感，尤其是对一 些文字较多，或者内容较生疏的内容，学生阅读起来存在一 定的排斥和困难。怎么办呢？笔者认为，对于学生而言，他 们多阅读，广泛而大量地阅读，都是提升阅读水平的保障。 低年级的语文学习起来，对于很多学生而言是存在困难的， 笔者给学生推荐了一些书籍，让学生系统地进行阅读，笔者 在让学进行阅读时，一方面是让学生进行积累，把一些好的 字词句子进行摘抄。另一方面，也锻炼学生的阅读技巧和阅 读速度，学生的水平相应的就得以提升。对于小学生而言， 语文阅读理解会随着年级的增高难度增加，如果没有自小的 扎实积累，就仿佛空中楼阁，无米之炊，难以取得好的扎实 的积累，越往后成绩越难提升。而广泛大量地阅读，不但培 养了阅读兴趣，也提升了阅读水准，为今后学生的学习打下 了扎实地基础。 三、亦读亦听，是提升阅读的有效补充 在语文阅读理解的时候，制约学生发展的一方面是学生 的阅读能力，另一方面是学生的生活阅历和经验，现在的阅 读理解的资料参差不齐，很多编写的资料并没有完全符合学 生的语文水平，有简单的，也有较为难的。笔者针对这样的 资料采取的措施就是，当遇到高于学生阅读水平的文章时， 笔者就会有意识地让学生进行知识的补充。例如一个二年级 的学生在自己家进行阅读训练时，读到《南辕北辙》这个故 事，在阅读书上，这是针对二年级学生设计的，但是在实际 的阅读中，学生在刚接触这个故事时，那还是存在一定的理 解难度的，即使孩子能够作对试题，但是对故事本身也是存 在理解盲区的，鉴于这种情况，笔者给家长的建议是，让孩 子在做完阅读理解题后，给孩子讲讲《南辕北辙》的故事， 或者让孩子借助手机视频听一段故事，让孩子加深对故事的 理解。例如在做《夜郎自大》的阅读理解时，孩子也会存在 一定的困难，这时候教师就可以给孩子适当补充一些历史知 识，让孩子真正明白其中的道理。 四、以写促读，提升学生的阅读水平 写和读是相辅相成的，虽然读和写似乎是两个系统的 事，但其实是相互促进的。笔者在学生进行阅读理解的时候， 也鼓励学生动手写一写，有时候把文中的好句子写下来，有 时候把自己的想法写下来。对于低年级的阅读理解而言，有 很多的文中都是排比句，或者在段落编排时都具有很强的直 观性和逻辑性，这样的文中，有助于学生学习，用于自己的 短文写作中。对于小学生而言，他们的模仿能力比较强，因 此，好的阅读理解有助于学生进行模仿，用于自己的写作中。 总之，在小学语文学习中，语文阅读理解是每个学生都要面 对的“难题”，语文教师结合语文阅读理解的实际情况和学 生的实际情况，有的放矢的进行培训，势必取得很好的效果。 对于小学生而言，掌握一把钥匙，并且能够持之以恒，显得 尤为重要。好的方法，可以培养兴趣，提升水平，可谓一举 多得。而小学阶段打下扎实地阅读理解的基础，为学生的未 来发展奠定了基础。