《太阳》教学设计.docxVIP

课题名称 人教版小学五年级上册语文16课《太阳》 科目 语文 教学对象 小学五年级学生 执教者 王江红 一、教材内容分析 《太阳》是一篇科普说明文，这篇课文采用多种说明方法，介绍了和太阳相关的一些知识，说明它与人类之间有着非常密切的关系。 从结构上来看，第一部分（1—3段）从太阳距离地球远、体积大、温度高三个方面介绍了太阳。第二部分（第4—8段）介绍了太阳与地球的密切关系。其中第4自然段主要介绍了太阳对植物、动物的影响，从而影响人们的生活。太阳甚至还能影响煤炭的形成。第5、6自然段介绍了太阳对气候的影响，包括云、雨、雪、风的形成。第7自然段介绍了人们可以利用太阳光的杀菌作用。第8自然段概括了太阳与地球的密切关系。其中的最后一句“一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”揭示了全文的主旨。 二、教学目标 1.认识“摄、殖”等4个生字，会写“摄、氏”等9个字，会写“寸草不生、摄氏度”等9个词语。 2.默读课文，能说出课文从哪些方面介绍太阳以及太阳对人类的作用。 3.能结合课文内容了解列数字、作比较等基本的说明方法，体会运用这些说明方法的好处。 三、教学重点 1.了解太阳的特点,掌握有关太阳的知识,初步认识太阳与人类的密切关系。 2.体会课文中作者是怎样运用举例子和列数字等方法来说明太阳的特点的。 四、教学难点 能结合课文内容了解列数字、作比较等基本的说明方法，体会运用这些说明方法的好处。 五、课前准备 教师：多媒体课件。 学生：搜集有关太阳的科普资料或故事传说。 六、课时安排 2课时。 七、教学过程 第一课时 教学活动 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备 一、猜谜语导入，激发兴趣 1．“同学们，猜一猜它是谁呀？” 2.大晴天的时候，我们都能看到太阳。可是你知道关于太阳的知识吗？这节课我们就一起走进太阳。 积极回答问题。 设计意图：用猜谜语的方式导入课文，能引起学生的兴趣，激发他们一探究竟的欲望。 二、初读课文，整体感知 1.请同学们自由朗读课文，把字音读准确，句子读通顺，遇到读不准的地方多读几遍。 2.学习生字生词： （1）齐读词语表中的词语。 （2）教师指导正确书写易错字：殖 蔬 （3）我们也可以把这些生字按结构分类来进行识记。 教师应重点指导： “摄 殖 粮” 是左右结构的字，写的时候要注意点。 “区、疗”为半包围结构的字，区要注意笔顺，最后一笔是竖折。 “炭 杀 菌” 是上下结构，书写时注意上下部分的比例，炭的最后一笔捺要写得舒展，菌字中，禾的末笔捺变点。 “氏”是独体字。 （4）现在请同学们把这些生字每个写两次，写时要注意我们刚才提醒大家的地方注意写字姿势。 （5）这些是需要我们掌握的词语，请一组的同学接龙读一读。 漂浮 繁殖 粮食 煤炭 摄氏度 杀菌 治疗 地区 寸草不生 理解：“繁殖” “煤炭”“寸草不生”的意思。 同桌互相交流，争取解决课文中的生字词问题。 设计意图：设计初读课文的版块，目的是引导学生自学生字词，锻炼学生的自学能力，初步把握课文内容，为下面的环节做准备。 三、细读课文，交流收获 1.用自己喜欢的方式读课文，边读边思考：我们可以把这篇文章分成几部分？尝试概括一下每部分的段意。 同学们，你们同意他的观点吗？这篇课文我们可以分成两部分： 第一部分（1—3）介绍了有关太阳的知识。 第二部分（4—8）：讲太阳和人类的关系。 2.师：我们来读第一部分。思考：作者向我们介绍了有关太阳的哪些知识呢？ 同学们概括得很全面，所以，第一部分向我们介绍了太阳远、大、热三方面的特点。（板书：距离远 体积大 温度高） 3.师：课文的4-8自然段是说明太阳与人类有非常密切的关系，你能看出太阳和人类之间有哪些密切的关系吗？ 小结：文章先说“太阳和我们的关系非常密切”，接着就介绍了太阳与动植物的生长、能源形成、自然气候变化，预防和治疗疾病等方面的关系。（板书：关系密切 动植物 煤炭 气候 预防治疗疾病 ） 4.师：同学们，我们都知道这篇文章是一篇说明文，课文的开头是这样说的：有这么一个传说，古时候，天上有十个太阳，晒得地面寸草不生。人们热得受不了，就找一个箭法很好的人射掉九个，只留下一个，地面上才不那么热了。你读过这个故事吗？ 对了，这就是神话故事《后羿射日》，那明明是一篇介绍太阳说明文，为什么要先讲一个神话故事呢？ 学生思考并回答问题。 预设： 生1：这篇文章可以分成两部分，1-3自然段是一部分，介绍了有关太阳的知识，4-8自然段是第二部分，太阳与人类的关系是十分密切的。 学生生总结、汇报。 预设： 生1：太阳离我们很远。 生2：太阳的温度很高。 生3：太阳是一个非常巨大的天体。 设计意图：设计这个版块，目的是让学生了解课文内容，明确课文的结构。 四、课堂总结，拓展延伸 1.课堂总结： 师：我