第四单元习作：续写故事（范文点评）-2023-2024学年三年级语文上册单元作文能力提升（统编版）.docxVIP

PAGE PAGE 1 三年级上册语文1-8单元习作 第四单元习作：续写故事（范文点评） 1.明确要求: （1）尝试续编故事。 （2）根据所给插图和文字，推测故事的发展和结局，把故事写完整。 （3）能进行合理的想象，把故事编写的生动有趣。 （4）根据老师和同学的建议，运用修改符号修改自己的习作。 2.方法点拨: （1）看懂图文，推想人物关系。 看懂图文，了解插图内容之间的内在联系，是续写故事的基础。 以课本中的习作为例，图一中一对同桌在生动地讲述自己过生日时的情形，吸引了大家的注意，一人强调“很大的生日蛋糕”，一人强调“全家人一起过”。图二中只有李晓明一个人，他情绪十分低落，因为他的父母都在外地工作，他不知道将要到来的生日要怎样过。图三中一对同桌正在商量如何为李晓明过生日。 三幅图中共有六个人物，显然都是同学，其中一对是同桌，只有一个人物有名字，就是李晓明。首先我们可以根据前后信息推测出图二中的人物就是李晓明；其次我们还要想一想是否需要为图中的其他人取名，结合整个故事可知，我们需要给那对同桌取名，方便叙述故事。 （2）关注图片细节，推想人物想法。 图一中李晓明与其他人相比，显得心事重重。那么他的心情怎样？他在想什么？为什么这样想？ 图二中的李晓明一个人坐着，情绪低落，愁眉不展。图中的文字展示了他心里所想，由后面的“…”可知，我们还可以进一步思考他还会想什么，为什么这么想。 （3）从多个方面推想故事的发展和结局。 接下来会发生什么呢？根据前三幅图片和图中的文字，结合自己的生活经验，我们可以预测接下来会发生的事。 晓明的爸爸妈妈在外地工作，我们可以…… 预测一：老师和同学们一起在教室里给李晓明过生日 预测二：提醒晓明的爸爸妈妈回家给他过生日 预测三：同学们到李晓明家给他过生日 （4）衔接自然，有序表达 ①图片之间的内容要自然地衔接。 示例 ◎李晓明听完，伤心地走开了。他回到自己的座位上，想着：我也快过生日了，但是爸爸妈妈都在外地工作…细心的小军注意到了闷闷不乐的李晓明，上前询问他为什么不高兴。 ◎李晓明闷闷不乐地回到自己的座位上，想着：我也快过生日了，但是爸爸妈妈都在外地工作……张小军看到李晓明闷闷不乐的样子，就问：“晓明，你怎么不高兴了？”李晓明就把自己家的情况和张小军说了。 画线的句子就是每幅图片之间需要衔接的内容。同学们究竟是怎么知道李晓明的情况的呢？“细心的小军注意到了闷闷不乐的李晓明，上前询问他为什么不高兴。”“张小军看到李晓明闷闷不乐的样子，就问：“晓明，你怎么不高兴了？李晓明就把自己家的情况和张小军说了。”这就是必要的衔接内容，使事情发展合情合理，十分自然。 （5）详略得当，有序表达。 写事情要按事情发展的顺序写，重点抓住人物的动作、神态、语言和心理活动来进行描写。图三中的一对同桌是怎样商量的，这部分应当略写，简单交代一下就可以了。图四写怎样为李晓明过生日，这个过程是续写的重点，要写具体。 3.思路引导: 发挥想象，续写故事，写出生日庆祝场面。 （1）你觉得应该怎么为晓明祝福生日？ （2）祝福生日的过程分为哪几步？ （3）过生日的场景氛围是怎样的？ （4）生日中有哪些人物？他们都做了些什么？ （5）生日中晓明的心情如何？你打算拟个什么题目？ 如： 【范文点评一】 范文展示 庆祝生日 星期五下午，班主任陈老师抱着一个大大的蛋糕走进了教室，顿时，大家都高兴地叫了起来。陈老师告诉我们：“今天是李晓明同学的生日，他的爸爸妈妈在外地工作，不能陪他过生日。小天和小美知道了这件事后，就和我精心策划了这次生日会。今天，我们全班一起帮李晓明庆祝生日，好不好？”班上立刻沸腾起来。 陈老师小心翼翼地把蛋糕盒打开。哇，蛋糕真大、真好看！底层有一圈圈淡紫色的花边，如一道道美丽的波纹，第二层卧着一只威风凛凛的大老虎，它的额头上写着“王”字，真神气！旁边的“生日快乐”四个字闪烁着快乐的光泽。 小天把精致的荷花蜡烛插到蛋糕上。点燃后，蜡烛发出了明亮的火光。荷花慢慢盛开了，娇艳的花瓣上还插着小蜡烛，亮闪闪的！同学们都拍起手来，随着音乐，对着李晓明唱起了《生日歌》。烛光中，我看见李晓明的脸上洋溢着幸福的笑容，我想他此时肯定特别快乐，特别满足…… 我们一边吃着蛋糕，一边欣赏着同学们准备的各种节目，心里特别高兴。 名师点评 “顿时”一词突出大家的反应速度之快。 老师的话交代了事情的起因。 运用了比喻的修辞手法，把花边比作波纹，为文章增色不少。 仔细观察人物的神情，揣摩了人物的心理，很精彩。 亮点借鉴 小作者一改常规的叙述方式，用旁观者的口吻，以老师的开场白将故事续写下去，文中着重刻画了庆祝生日的热闹场面，打开蛋糕盒、点蜡烛等情节处处洋溢着幸福和快乐。语言优美生动，结构完整清晰。 【范文点评二】 范文点评 惊喜 一阵清脆的下课铃声响起，教室里立