蒙古族特色专业视唱练耳教学理念——以母语为基础的双重音乐能力培养的中期报告.docxVIP

蒙古族特色专业视唱练耳教学理念——以母语为基础的双重音乐能力培养的中期报告 一、研究背景 视唱练耳能力是音乐学习的重要组成部分，也是蒙古族传统音乐文化的重要表现形式之一。然而，随着现代音乐的发展和国际化程度的提高，蒙古族学生在视唱练耳方面面临着许多挑战。其中一个挑战是，蒙古族学生在学习音乐时，通常使用标准汉语而非蒙古语作为教学语言，这给视唱练耳教学带来了一定的困难。另一个挑战是，蒙古族音乐文化中存在着许多独特的音乐要素，如气息、音色、咏叹的语音等，这些要素需要学生进行特殊的感知和理解。 为了有效地培养蒙古族学生的视唱练耳能力和传统音乐文化认知，本研究将蒙古语和音乐教学相结合，以母语为基础，双重音乐能力培养为主要理念，探索视唱练耳教学的有效方法和策略。 二、研究方法 本研究的参与者是一群蒙古族学生和几位蒙古族音乐专业教师。研究采用比较研究法和实验研究法，通过对比使用不同教学方法后，学生视唱练耳能力的提高情况和学生对不同教学方法的反馈来评估教学效果。 三、研究结果 本研究发现，以母语为基础，双重音乐能力培养的视唱练耳教学方法是一种有效的教学策略。该方法的主要特点是，在教学中使用蒙古语作为教学语言，并将语言教学与音乐教学相结合。这样做可以提高学生对蒙古传统音乐文化的认知和理解，同时增强学生的视唱练耳能力。 本研究还发现，特殊的音乐要素在视唱练耳教学中起着重要作用。在教学中，教师可以通过感性语言和生动的音乐表演来帮助学生感知和理解这些要素。 四、结论 以母语为基础，双重音乐能力培养的视唱练耳教学方法是一种有效的教学策略，可以有效提高蒙古族学生的视唱练耳能力和对传统音乐文化的认知和理解。在教学中，特殊的音乐要素也是教学的重要组成部分，可以通过感性语言和生动的音乐表演来帮助学生感知和理解这些要素。因此，在视唱练耳教学中，教师应该注重语言和音乐的相结合，培养学生的双重音乐能力，同时重视蒙古传统音乐文化的传承和发展。