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People are not afraid of walking in the dark, but they are afraid that there is no sunshine in their hearts.精品模板 助您成功！（页眉可删） 高中数学新课程理念 高中数学新课程理念 数学新课改的理念是：注重学生的基础发展，提供发展平台； 提供多样课程，适应个性选择；倡导积极主动、勇于探索的学习 方式；注重应用意识，数学社会化；注意学科渗透，关心科技前 沿；构建新的科学评价体系。在新课程理念下，有效的数学教学 要以学生积极主动的课堂参与为宗旨，教师必须具有一切以学生 发展为主的思想，运用科学的教学策略，使学生乐学、学会、会 学，促进其全面发展、主动发展和个性发展。 数学探究式学习是指学生在教师的指导下，围绕某个数学问 题自主探究、合作学习的过程，包括：观察分析数学事实，提出 有意义的数学问题，猜测、探求适当的数学结论或规律，给出解 释或证明。运用探究式学习方式，有助于学生初步了解数学概念 和结论产生的过程，初步尝试数学研究的过程，体验创造的激情， 建立严谨的科学态度；有助于培养学生勇于质疑和善于反思的习 惯，培养学生发现、提出、解决数学问题的能力；有助于发展学 生的创新意识和实践能力。在教学中须适当、灵活地运用探究式 学习方式，进而提高学生学习数学的兴趣。如何进行探究式学习 呢？ 一、努力营造有利于探究式学习的氛围 营造有利于探究式学习的氛围是指要努力营造民主和谐的 学习环境，构建平等的师生关系，使学生真正对课堂产生愉悦感， 从而能真实地表现自我，充分发挥自己的潜能。 首先，教师要积极鼓励学生敢于发表自己的独立见解，支持 学生在学习中的讨论和争论，允许学生向老师质疑。教师要高度 重视学生的新发现、新体会、新观点，并在充分肯定的基础上给 予帮助和指导。 另外，恰当地运用幽默风趣的语言是启迪学生思维、活跃课 堂气氛、增强课堂吸引力的重要手段。它能引起学生注意，打破 沉闷的课堂气氛，融洽师生情感，激发学生的学习兴趣，使其在 轻松愉快的气氛中掌握知识，进而主动探究。 最后，要开展小组合作学习。要根据学生的认知基础、学习 能力、兴趣爱好、心理素质等方面的差异，运用组间同质、组内 异质的原则合理组建学习小组，充分调配人力资源，使成员之间 能相互影响、相互切磋、相互欣赏、取长补短、共同进步。成员 小组合作学习的优势是学生之间的信息交流迅速快捷，能实现资 源互补。 二、激励学生在探究中大胆设想、提出问题 要用历史沉淀课堂，教学中适时地向学生介绍一些古今中外 著名数学家多思善问、探究发现、创造发明的成功实例，唤醒学 生的创新意识，激发学生主动探究的行为，明白主动探究并发现 问题、解决问题的重要性。教师要引导学生用好教材，如：人教 版必修④《3.1 两角和与差的正弦、余弦和正切公式》一节，两 角和余弦公式的推导，其实教材 108 页习题 4.2B 组题 2 就为该 公式的推导作好了铺垫。教师讲授本节时，应启发学生联想向量 探索公式推导，不盲从权威，凡事换个角度去想想、试试，许多 新问题就会被发现，学生将切身体会到 “探究并提出问题”的现 实可行性。 教学中，教师要对敢于向自己直接发问的学生进行表扬和鼓 励，还应将课堂中出现的意外抓住机会或创造机会鼓励学生探 索。例如教学中偶尔出现的笔误、口误或卡壳，一旦发现后不要 立即向学生声明，要让学生分析有无问题，甚至特意呈现问题的 错误解法，不动声色地期待学生发现错误、解决问题。 三、激发学生主动探究的热情 孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。古往今来， 教育者都十分重视培养学习兴趣。兴趣是开发智力、挖掘潜能的 钥匙，也是人们行动的内驱力。只有激发学生探究的热情，才 能使学生具有发现问题并积极探求的心理趋向，将 自己对数学的 探究内化为一种需要、一种乐趣和一种强劲的内驱力。数学教学 中激发学生探究的热情，至关重要的因素是善于激趣，两者相辅 相成，学生主动探究学习，又会激发学生学习数学的兴趣， 托尔斯泰说过： “成功的教学，所需的不是强制，而是激发 学生学习的兴趣。”我们的课堂应借助开放、互助的教学形式与 手段，激发学生探究数学的浓厚兴趣。激发兴趣的方式灵活多变， 如讲授“函数图像”，让学生先动手画，找特点，再小组讨论