传统文化创意设计教学研究.pdfVIP

中国科技经济新闻数据库 教育 传统文化创意设计教学研究 吴思瑶 广东环境保护工程职业学院，广东 佛山 528216 摘要：近几年，我国设计产业链中，部分传统设计产业有向文化创意产业转型的趋势。主要的产业形式为结合创 作的文化意涵，发展具有传统文化元素特色的作品与品牌营销等。在未来的设计产业上，不再局限于传统设计产 业的形式运作，而是以更多跨领域的媒材进行发展，将艺术创作升华。针对产业特点开展教学，将文化创意设计 融入当前设计教育课程更能提升设计教育与传统文化美感的连结。本研究重点探讨课程规划的可行性与其教学反 馈的影响性，进而增进教学经验与学术研究的能力。 关键词：传统文化；创意设计；课程教学 中图分类号：G642.4 文献标识码：A 0 引言 生计，美术馆、歌剧院、古迹建筑、时装业、餐厅等。 因此一个城市之所以美丽，大部分的基础还是要靠文 我国近年在文化创意与设计教育的推行下，从所 化艺术发展。文化创意设计中所要探索的文化元素， 颁布的相关策略与方向中可发现，在设计教育的领域 不外乎是以当地的人文传统、古迹、风俗习惯、特产 上对美感教育与审美经验积累越趋重视，文化创意的 植物、艺术等为代表，而文化所包含的一切都与当地 发展更加推崇培育优秀的设计人才，设计教育与文化 人文价值有关。 的关联在生活中越显重要。设计相关学习领域的课程 1.1.1 本地文化 有向生活连结的趋势，设计教育与艺术教育的界线不 全球化的影响造成经济体系的内在结构，在科技 再那样划分明确，以传统文化、美感认知融入生活的 快速发展下产生了「时空压缩（time-space compress）」 概念的比重不断加强。 的现象，进而促使经济的投资、生产与资本的累积不 1 文化创意设计的内涵 仅跨越国界，也带来弹性发展的新时代，其中文化流 1.1 传统文化要素 （cultural flow）是全球化经济结构与影响中重要的 [1] 文化创意设计中最重要的即是利用文化特质作为 特征之一（Harvey, 1989） 。它不仅反映出世界多元 设计的背景内涵。文化一词在各方说词上皆有不同的 化和主流文化的交互作用关系，同时也重组了过去封 定义，有些人视为整个国体或是一个时期，甚至从有 闭体系中地方文化的结构与内涵。地方文化特色与社 文字记载开始皆有文化的统称；也有人认为文化是国 群文化体，已然被置入全球文化的脉动之中。地方文 力，可以是一种主题、行为、历史、规范、习俗等生 化网络发展被取代的危机感，以及传统文化精神的连 活的总体。 结和地方文化性质的连续，自然成为当代另一讨论的 文化创意中之所以采用传统文化要素，其在于文 焦点。 化本身的特点与价值性，因为文化的产出必定与人的 本地文化的探讨性在当代已成为热门的议题，而 活动有关。因此在文化创意中所谈到的文化价值