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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 美术的教学反思 美术的教学反思 第一篇 《静物苹果篮子》一画作于1890—1894年，是由法国作家塞尚所画。在此画中，塞尚认真地支配了倾斜的苹果篮子和酒瓶，把另外一些苹果随便地散落在桌布形成的山峰之间，将盛有小糕点的盘子放在桌子后部，垂直看也是桌子的顶点。这幅画的绝妙处是难以用语言来表达的，观者能从不同的水平上领悟到他所表达的美。画中的每个笔触都在其自身的作用，然而又同时服从于整体的和谐。《静物》这幅作品正好符合这些特点，所以幼儿情愿主动自觉地参与活动，对作品进行感受、体验、分析、推断和创作。教学活动注重经验的构建和积累。幼儿的学习活动是建立在经验基础之上的，美术观赏教学也不例外。  在观赏活动之前我注重幼儿有关美术经验的积累，如：观赏塞尚的其他作品，帮助幼儿了解塞尚绘画的特色及笔触。注重幼儿生活经验的补充，使幼儿在活动中有话可说，有感而发，为更好的观赏作品做好铺垫。美术观赏教育中，教师、儿童与作品三者之间互相作用和互相沟通。活动开始首先出示课件《静物》，引导幼儿观看，分析画面内容和蕴含的情感。鼓舞幼儿说说画面中都有什么？这些苹果是什么样子的？〔是怎么样摆放的〕苹果的颜色都一样吗？有哪些颜色呢？为什么一个苹果上有好几种颜色呢？等问题引导幼儿理解这幅画的色彩、均衡的构图以及形与色的结合。但是幼儿还是不太理解光源、遮挡等对画面所起到的作用，幼儿缺乏观赏这方面的经验。教师提出：认为画中的苹果和我们平常看到的苹果一样吗？为什么？对幼儿理解画面没有什么太大的帮助。评课老师建议教师着重在光源和遮挡这两方面引导幼儿观赏作品。教师在结束部分因让幼儿观赏塞尚的其他作品，感受其作品的构图美、均衡美、色彩美等方面。  本次活动给了我很大启发，让我在以后的教学活动中更有提升的空间。对于幼儿来讲进行合适的美术观赏活动，对于提高幼儿的审美能力、表现美的能力都有很大的帮助，在以后的活动中我会尽量支配此类的活动，让幼儿有更广泛的美术体验。美是心灵的塑造，是精神结构，更是观念的培育，它需要我们美术教育工对幼儿长期的教育和熏陶，多开展美术观赏活动才能引导幼儿在观赏中感受美。 美术的教学反思 第二篇 本课整个教学过程始终表达着以学生为主体的宗旨，让学生选色彩、讲故事，画样子，激起学生与生俱来的好奇心和创造欲，让学生主动地参与到美术实践活动中，学生手下生辉，妙语连珠，将自己心中美妙的愿望用美术形式表现出来，并形成完好的故事讲解并描述出来，不仅表达了他们对色彩、样子、线条的感悟能力，而且锻炼了他们的语言表达能力，这种形式给学生提供了更加宽阔的想象进展空间。短短的40分钟里，他们学会了思索、学会了分析、学会了推断，而且身心得到了最大限度的释放和升华。在执教本课的时候，课前预备时我就什么是添画给了学生一些提示，所以在教学中我将重点放在的添画的方法和步骤的学习上。在完成的作业中，有的学生无论是添加的画，还是想像中的画都充满了想像力，但也有的同学画的过于简洁。怎样引导学生画出他们想画的画，他们头脑中的形象怎样更好的在画面中呈现，是我今后要努力的方向。  实践说明，学生的观赏、商量、动手实践，不仅调动了学生的学习的主动性，而且减轻了学习难度；能够提高学生内在的感受能力，进展学生的美术思维能力，想象能力和创造能力，为培育学生较高的美术素养和学好美术打下扎实的基础。 美术的教学反思 第三篇 教学活动结束后，我把本次教学活动从头到尾回顾了一遍，梳理了一次。针对活动中孩子们出现的问题，对应性的在自己的教学设计中找到缺乏点。经过我的梳理和反思，总结出了以下三点。  一、教师要做足功课，任何状况下都要预备充分  抓住孩子的好奇心和兴趣点我准时组织了美术活动，因此在教学中孩子们兴趣盎然，观看仔细细致，迫不及待的期望用自己的方式来表现这些独具特色的“人脸〞。绘画过程中大胆敢画。可是孩子在绘画中所表现出来的脸谱却大同小异，形式单一，不外乎黄色，黑色，白色的脸谱，创新能力明显没有得到足够的进展。  反思自己，我认为对于京剧脸谱这样一个特别的审美对象，孩子平常接触的机会比较少，而孩子自由表达和创造的能力是在丰富审美经验的基础上才能实现的。因此前期审美经验的丰富和学问的储备是尤为重要的。而我仅仅抓住了幼儿感兴趣的时机，却疏忽掉了前期的学问储备，在教学具的预备上也不够丰富多样。  因此，在活动后我上网查阅了大量关于脸谱的学问，也布置幼儿回家做脸谱学问调查，我们相互沟通关于脸谱的认知。同时还下载了大量的各类型的脸谱图片布置在活动室里。有写实类的，卡通类的`，还有剪纸类的。不同类型的脸谱图片，充斥着幼儿的感官，丰富幼