第13课《桥》（第二课时）大单元教学设计 六年级语文上册（统编版）.pdfVIP

课 题 13 桥 部编版 六年级上册 第四单元 第 2 课时 学 校 授课班级 授课教师 1.有感情地朗读课文，能读好文中的短句。 学习目标 2.通过老支书的神态、语言、动作感受人物形象。 3.关注情节设计和环境描写，体会它们对刻画人物形象的作用。 1.通过老支书的神态、语言、动作感受人物形象。 学习重难点 2.关注情节设计和环境描写，体会它们对刻画人物形象的作用。 六年级学生在阅读时，能够关注到故事情节、人物、环境等显性内容，但难以领悟 学情分析 到作者的意图、作品主题，以及作者的表达方式。因此在小学高年段的小说教学中，教 师可以借助文本，从文体着眼，关注文体的特点，依文而教，适时点拨。 教学辅助 PPT、学习任务单等。 教学过程 学习任务一：衔接导入，理清人物关系 1.就在这生死存亡的危急关头，人们都在惊恐、慌乱地逃生，唯独谁例外？（老汉）老汉早已先群众 一步站在了木桥前。 2.小组合作探究：请同学们默读课文，思考：这篇小说以 “桥”为题目，围绕 “木桥”发生了怎样的 冲突？请你给这篇小说绘制一幅情节变化图。 2.小组交流： （课件出示）情节变化图： 山洪咆哮 揪出小伙 村民逃生 互相推让 老汉指挥 双双殉职 排除不满 祭奠英灵 【点拨】小说一开始就把我们带到了那一场突如其来的山洪之中，我们原以为所有人都会疯了似的逃 生，没想到老汉却留下了指挥现场；我们原以为所有人都会听从老汉的指挥，没想到却有一个年轻的党员 小伙儿插队，老汉把他揪了出来，我们没想到在最后关头，他们还互相推让，把生的希望留给对方。让我 们更加没有想到的是，老汉和小伙子竟然是一对父子，最后他们双双牺牲。这么多的意想不到，让这篇小 说的情节跌宕起伏，这就是小说情节的 “一波三折”。就在这一波三折的小说情节中，我们也了解到了小 说人物之间的关系。 3. （课件出示）人物关系图 夫妻 组织 老太太 老汉 群众 儿 （党支部书记）拥戴 子 小伙子 学习任务二：聚焦老汉，感知人物形象 1.学习课文 7-23 自然段。 （1）师谈话：洪水如猛兽般席卷了整个村庄，死亡正一步步逼近人们。急于逃生的村民跌跌撞撞，你 拥我挤、疯了似地拥向那唯一一条可以逃生的木桥。想想，可能发生什么？ 在这个危难时刻，出现了一个人，他是谁呢？（老汉） （2）自主学习：默读课文 7-23 自然段，划出描写老汉言行的句子，并写一写你的体会。 ① 学生自主学习这部分。 ② 小组交流学习情况，并通过讨论、评议达成共识。 2.全班展示交流。 【预设一】：老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 （1）指名学生读，并谈谈自己的体会，其余学生补充、质疑。 （重点引导感悟“盯”、“乱哄哄”、“一座山”等词语。） （2）老汉不说话，他想用眼神告诉人们什么？（老汉先村民来到桥前，却没有夺路而逃，而是用他的 威严、冷静的眼神告诉和影响村民，他就是村民们的靠山。） （3）要求学生全体起立，像老汉一样稳稳地站着，一起读这一句话，感受老汉的威严和冷静。 【预设二】：老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队！党员排在后边！” （1）好一个党员排在后边，谁排在前边？（村民）说明了什么？（老汉心系村民） （2）哪一个标点引起了你的注意？（感叹号）你感