2021年高中语文人教部编版选择性必修下册古诗词诵读《客至》（以《客至》为例窥探草堂时期的杜甫）教案.docxVIP

以?客至?为例窥探草堂时期的诗圣 一：教学内容分析 长期以来，诗歌教学始终局限于一首诗，或者一个专题，比方送别诗、咏 史怀古诗、边塞战斗诗……。这一节课想以?客至?为例，兼顾草堂时期的另外一 些山水田园诗，去探究草堂时期杜甫的生活状态以及内心想法。诗言志，而且作 者的情感不是单一的，是简单的，尤其是像杜甫这样有着才华又有着沧桑经受的 诗人。所以这节课的目的在于引导同学知人论世，通过一个小小的切入点去真正 了解杜甫其人其诗。 教学目标：1.学会有感情地朗读律诗。 .品尝诗歌的语言，理解诗歌语言背后的情感。 .学会知人论世，阅读迁移。 教学重难点：1.学会品尝语言，理解情感。 2.学会知人论世，阅读迁移。 教学方法：吟诵法，争论法（合作与探究） 课时支配：一课时 【教学步骤】 课前放古筝曲？寒鸦戏水？（ “客家筝曲〃。“客家〃指南宋末年为避战乱而 迁居广东潮州、梅县一带的中原人。古筝的旋律清爽光明而轻快多姿，生动地描 绘了寒鸭在水中闲适得意，相互追赶玩耍的情景。）让同学能够渐渐进去情境。 教学过程： 课堂导入：？寒鸦戏水？曲调清爽光明、轻快多姿，表现为了避战乱的中原人 临时平稳闲适的生活。颠沛流离的杜甫也因避安史之乱在亲朋好友的资助下临时 在城都定居下来。他在成都寓居不到四年的时间，却创作了二百多首诗，其中大 局部都是田园诗。这些田园诗反映了他在草堂期间什么样的心情呢？今日我们通 过杜甫的名篇?客至?去走访草堂时期的诗圣杜甫。 【设计意图】让同学课前听?寒鸦戏水？闲适愉悦的筝曲，让同学渐渐进入情境。 营造关于草堂时期闲适的气氛。 整体感知 一.大声诵读，初识诗歌（初步感受诗歌的语言，想象四周的坏境，大致了解诗 歌里的人物活动〕 提问1：大家觉得这首诗的情感基调是什么？从哪些方面看出来？ 明确：愉悦、闲适。〔语言，环境，人物活动〕 提问2：诗文讲了什么故事？ 明确：杜甫在城都草堂一个伴侣来访问他，他很欢乐地款待客人。 提问3：这种欢乐还可以从“自注〃一一喜崔明府相过看出（过：访问，相：动 作的偏指一方。举例：耶娘妻子走相送〕。 诵读指导：这是一首律诗，找出诗歌的韵脚字（来，开，酷，杯）朗读时， 不能太短促,适当拖长些,从整体上表现出古诗回环起伏，委婉悦耳的音韵之美。 同时还要把握节奏，重音，通过这些把握情感：喜。 设计意图：这首诗的基调是喜的。让同学诵读诗歌，通过诵读指导，边读边体会 诗歌中杜甫的喜悦。 二.运用想象，细品文本〔认真品尝语言，以及语言背后隐蔽的诗人的情感） 既然是喜，那么请同学从诗歌中任选一联进行分析。［同学分析，老师点拨） 舍南舍北皆春水, 花径不曾缘客扫, 盘夕食市远无兼味, 肯与邻翁相对饮,但见群鸥日日来。 蓬门今始为君开。 樽酒家贫只旧酷。 隔篱呼取尽余杯。 舍南舍北皆春水, 花径不曾缘客扫, 盘夕食市远无兼味, 肯与邻翁相对饮, 但见群鸥日日来。 蓬门今始为君开。 樽酒家贫只旧酷。 隔篱呼取尽余杯。 1.首联写什么？ 景，户外之景。草堂被纯水环绕，春意荡漾，江边浩渺一片；成群的鸥鸟每天都 来，有的栖息于江边，有的拂过江面，闲适得意。（想象） 环境特点：秀丽，清幽。 作者心情：闲适，愉悦。 2颔联写什么？ 花径不扫，蓬门开了。为什么？好伴侣突然来访。为什么花径不扫？平常没有客 人来。那今日扫不扫？扫。平常蓬门开不开呢？不开。今日怎样？开。 花径不曾缘客扫，今始为君扫。蓬门不曾缘客开，今始为君开。 这种手法是什么？互文。 举例：仆人下马客在船；群贤毕至，少长咸集；秦时明月汉时关。 〔想象：此时的杜甫哼着小曲儿，拿着答帚，甚至把家里的老妻稚子都喊过来, 叮嘱妻子预备酒菜，叫儿子和他一起把庭院以及门前的小路清扫洁净。为什么？ 伴侣来啦！〕 作者心情：冲动，狂喜。 .颈联写什么？ 由于离市镇较远，盘中食物味道单一；家里穷，只有一些隔年的陈酒。 总结：菜少酒陈，简陋单一。〔留意中国人讲究客套和虚心，这是客套话吗？还 是实情？实情。照旧：市远，家贫；跟好伴侣无需客套。）只是一些家常农家菜， 更显得主客之间的深厚友情。他们喝的不是酒，喝的是浓浓的情意；关注点也不 是菜，而是吃菜谈天时彼此之间的知己话〔作者也有因款待不周的一丝歉疚）。 作者心情：殷勤，亲热。 .尾联写什么？ 假如肯和领翁共饮，就唤他来一同喝完我家的几杯剩酒。邀邻共饮，喝尽余杯。 为什么邀邻？突出关系亲热。光自己与伴侣喝还不行，找人共享他的欢乐。作者 的喜悦，兴奋之情溢于言表。假如仅仅是泛泛之交或友情不深厚，是不会邀请邻 居来助兴的。把喝酒的气氛推向。 作者心情：兴奋，率真。 设计意图：通过想象，师生对话，分析探究，进一步体会因好伴侣的到来杜甫的 喜悦之情。 三：合作探究，意在言外。 提问1:全文流露了由于好伴侣来访的喜悦之情（齐读）。诗文的情感仅仅是喜 吗？