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小学语文同课异构活动总结 小学语文同课异构活动总结为大家整理语文老师关于同课异构的研修工作的总结，总结通过此次老师们的研讨，与学习的收获，下面是这篇小学语文同课异构活动总结 小学语文同课异构活动总结一 3 月 21 日上午，我们全体语文教室参加了明水街道办组织的同课异构《自己的花是人让别人看的》。那一节节精彩的课堂教学，给我留下了深刻的印象， 让我受益匪浅，授课教师先进的教育理念，崭新的教法、灵活多样的教学手段、风趣幽默的教学风格、精美的教学课件，令人赞叹之余，更多是深深地思考， 从中让我深深地体会到学习的重要性与紧迫感，也对语文教学有了更新的认识。下面我就谈谈我的收获： 一、别具一格的导入 课堂教学的导入部分是一个重要的环节。一个引人入胜的导入，会吸引学生的注意力。这次听课，三位老师的导入都各具特色。如：王秋霞和王晶老师都采用复习法导入，使新旧知识联系起来，为下一步自然介绍作者做好了铺垫。李俭老师则利用图片使学生 更直观地感受到德国的异域风情，激发了学生的学习兴趣，同时也提高学生的审美能力。 二、挖掘教材，精心备课 听完这些老师的课后，我认识到他们在课前做了 精心的准备， 比如搜集大量的资料， 制作精美的课件， 阅读有关的知识、课堂问题预设，课后的拓展。对教 材的把握有其独到之处能抓住题眼，一步一步地的深 入文本。抓住“人人为我，我为人人”这句话，反复 朗读，通过朗读， 来体会德国人与众不同的种花风格。 三、注重学生朗读训练。 教学中，通过教师配乐朗读把学生带入美丽的德国街头，去感受那花海的 美丽。在舒缓的音乐中，学生朗读课文，想象德 国美丽的街景。然后多媒体播放满是鲜花的德国街景。通过听觉、感觉、视觉的贯通，学生感受到了满街鲜 花的美丽。在这样的体会中感受德国人这样养花的境 界：我为人人，人人为我。此时，教师又把学生引入 到文章中，找出分别写“我为人人”，以及“人人为 我”句子。在理解了德国人养花的境界后。老师提出 这样的问题：你想对德国人说些什么 ?在学生说出自己的想法后再要求学生读课题，根据学生的读把句号换 成了感叹号，表达出了对德国人养花境界的赞扬。 四、培养学生的习惯，教给学生的方法。 在学习第三自然段时， 几位老师紧扣“姹紫嫣红、花团锦簇”这两个词，引导学生想象，在此基础上出 示画面，让学生在欣赏画面的同时入情入境。在品读 这一段文字的时候，更是充分调动学生的想象，让学 生在读中想象，在想象中品读，在品读中悟情。教师 引导学生用心感受、用心触摸，透过文字背后，仿佛 看到了什么、听到了什么、闻到了什么 ,, 以及之后的角色体验，深入读书，都在尽力创设情境，引导学生 想象场面情境。此时，学生看到的就不仅仅只是黑体 方块字，更是有声有色、有情有味的画面、情境了。 课堂上，很几位老师在上课的时候都会穿插一些 学习方法，让学生收获这些学习方法，当他们遇到难理解的词语“姹紫嫣红”“花团锦簇”时能通过图画的方式，让学生理解到位。王晶老师在识字环节注重了写字的写字的指导。这强化了学生的写字习惯的养成，为学生写好字打下了坚实的基础。 五、亲切的评价 几位老师评价学生的语言是那么到位，如有的老 师用了“你真棒 ! ”、“你会更努力的 ! ”、等来鼓励学生，这些朴实的语言，对我感触很深，在以后的课 堂教学中我会让我的学生也会感受到这些美丽的评价 第 3 页 共 9 页 语言。 六、崭新的教学理念 所有的授课老师，有先进的教学理念，紧跟时代步伐，真正体现语文教学“以人为本”，听、说、读、写训练在潜移默化中渗透，学生学得轻松，教师教得 愉快。 通过参加此次的活动，我对语文教学有了更多的 认识，也深深地体会到学习的重要性与紧迫感，在以 后的教学中， 要努力吃透教材， 吃透学生， 不断学习， 博采众长， 充分利用机会学习， ，提高自身业务素质， 努力成为一名学生爱戴、 家长放心、领导满意的教师。 小学语文同课异构活动总结二 为了进一步加强教师队伍建设，，鼓励教师采用 多种多样的形式进行有效的课堂教学， 提高教学水平， 在校领导的指导下， 小学语文组在三月份开展了以 “高效课堂”为主题的“同课异构”教学研讨活动。语文 组教师全员参与，本次教研活动，教研组高度重视， 共同商定课题，制定活动计划，精心设计教学方案， 制作教学课件，准备出了一节节具有个人风格、个性特点的课堂教学，使同一节课的教学呈现出异彩纷呈 的画面，为本教研组的老师提供了学习、 交流的机会。 下面就这次“同课异构”教学研讨活动进行总结： 本次参与“同课异构”教学活动的语文教师共 18 位。教学中老师们根据学生的性格、 能力、学习成绩、纪律等多方面的因素，建立了学习型小组。组内一般 有优等生、中等生、“学困生”的搭配，教学中体现 了学习型小组的合作与探究，老师根据每个学生的文 化基