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提升儿童数学学习表达力的实践与探索 摘要：小学数学教学活动实际上是一个教师与学生之间相互沟通的过程，教师需要将自身所掌握的数学知识、学习技巧传播给学生，学生需要通过倾听、练习、应用的方式学习、掌握和使用相关知识并提升自身学习能力。可见在数学学习中，学生的数学倾听能力、表达能力对其学习效果和效率起到重要影响作用，本文从儿童数学倾听能力与表达能力的培养方面出发，探讨如何通过多元化教学方式提升学生相关能力。 关键词：小学数学；倾听能力；表达能力；培养策略 前言：倾听能力与表达能力对小学生成长来说具备十分积极的意义，从当前阶段来讲，良好的倾听能力与表达能力能够帮助学生在数学学习中优化学习效果，提升学习效率；从长远的角度来讲，倾听能力与表达能力对学生终身学习、社会交往等方面产生十分重要的影响，因此，小学数学教师应当注重在教学过程中培养学生倾听能力与表达能力。 一、培养学生数学课堂倾听和表达能力 数学学习实际上就是倾听和表达的过程，学生要想获得更多的数学知识，就要在课堂学习过程中认真倾听教师所教授的内容，并通过分析理解将教师所教内容内化为自己的知识体系。在此过程中，学生要对教师所教的知识内容有自己的理解，如果发现其中的不合理之处或是自己有没有学会、没有理解之处，都要积极的表达出来，唯有如此，教师才能了解学生的实际学习情况，才能根据他们的薄弱之处进行加强教学，以便优化学生学习效果；另外，教师也能了解学生已经掌握的内容，并不再对此部分内容进行重复讲解，这样可以有效节约课堂教学时间，提升数学课堂教学效率。 在具体教学过程中，教师可通过问题启发教学法，吸引学生注意力，引导学生认真倾听，教会学生在倾听中抓住重点，进行有效倾听；其次，教师可以问题启发的方式，引导学生对问题进行思考，并引导学生总结学习过程中存在的问题，并鼓励学生积极发问，学生提出问题后，教师要给予重视和回应，以此培养学生的质疑精神与表达能力。 以“生活中的数”这一章节内容为例，可以说本章节内容是小学数学启蒙第一课，我们要在本章节教学中让学生对“数学”有一个大概的概念，并且能够使用数学语言表达数学内容，使用数学思维思考数学问题。如，在本章节教学中我们需要使学生明白数学中的一一对应思想，使学生明白“一样多”、“比谁多”、“比谁少”等概念。这些概念较为抽象，对于小学生来说是具备学习难度的，因此，教师可借助图片教学的方法，结合问题启示教学法，培养学生倾听及表达能力。首先，教师可准备一些图片，并向学生展示。教师在教授学生“一样多”时，可向学生展示两张相同的图片，每张图片上都有五个苹果。这时，教师可引导学生分别对图片上的苹果数量进行数数，待学生数出结果之后，教师就要提出问题：“每张图片有几个苹果呢？”学生回答：“两张图片都是5个苹果？”教师：“那5和5谁比谁多，谁比谁少呢？”学生笑答：“5和5是一样多的。”教师：“对了，你们真聪明，5个苹果和5个苹果一样多，数量一样就代表一样多。你们再想一想，有哪里不清楚、不明白的吗？请你们思考片刻再回答。”学生思考了一段时间后，纷纷提出了不同的问题：“那6个苹果也和6个苹果一样多吗？”“一样多，就是不多也不少吗？”等等问题，在此过程中，学生能够集中注意力倾听教师提出的问题，并能够通过问题抓住学习内容中的关键点，对教师提出的问题进行思考和解决，提升其学习效率；其次，学生通过教师的引导，充分进行分析和联想，提出自己的设想与疑问，使其表达能力获得锻炼和提升。 借助小组合作交流提升学生倾听和表达能力 作为数学教师，我们要培养学生的倾听和交流能力，就要在课堂教学过程中为学生创造良好的交流环境和空间。从过去的交流经验来看，同龄人之间的交流更为轻松和密切，因此，教师在数学教学中可利用小组合作教学法，为学生创造良好交流环境。小组交流合作教学形式是近年来颇为流行的方式，在此教学过程中，学生需要将自己的意见和想法表达给同组的同学，也需要认真的倾听同组成员的看法和见解，并对其所说的内容进行分析和总结，通过不断的倾听和表达完成一件交流，并通过反复的交流探讨达成一致看法。在此过程中，学生不断的倾听与表达，其相关能力能够得到有效的锻炼和提升。 以《加与减》这一章节内容的教学为例，加法与减法是数学中最为基础的运算方法，也是最为简单易学的计算方法，但是对于小学生来说，他们对数学学科尚不熟悉，对与各种计算方法更是比较陌生，更有部分学生对数学计算学习兴趣欠缺，为了解决以上问题，教师可采取更加新颖有趣的教学方法开展教学。例如，教师可采用小组合作交流教学法开展教学。首先，教师可根据教学内容中的重点知识设计数个相关问题，并引导学生通过组内交流探讨的方式分析解决相关问题。如，教师可设计以下问题：（1）请用你自己的话说一说什么是“加法”？（2）请用你自己的话说一说什么是“减法”？（3）请你尝试独立计算1+2