基于“双减”背景下的小学语文作业设计思考研究报告 .pdfVIP

基于双减背景下的小学语文作业设计思考研究 报告 〃双减背景下的小学语文作业设计 〃双减政策一实施，学生作业总量和时长减少，这在给学生减 负的同时，也给一线教师出了 〃考题 〃：如何提高作业设计的有效性 这就要求教师在作业设计时，摒弃以往机械、重复、一刀切的作业模 式，优化作业内容，改变作业形式,增加作业内涵，设计有特色、有 针对性的作业，培养和发展学生的主体意识，让学生成为学习的主人、 作业的主人，从而逐步减轻学生的作业负担，助推双减 〃政策的落 实。本文以小学语文作业设计为例， 优化作业设计的几点做法。 一、知识与能力并举，提升趣味性 设计搜索类作业，培养学生搜集资料能力。搜索类作业是一种开 放式作业，对于锻炼学生的动手能力和拓宽学生的视野有很好的作用， 同时，还能帮助学生更深层次地领悟课本知识。孩子的天性就是好动。 如何让学生在作业中 〃动”起来呢？以教学《竹节人》一课为例。年 级教师可以有意^地设计一些动眼’作业，让学生从小养成仔细观 察的好习惯。预习类观察：如在学习《秋天》一课之前，教师可设计 预习作业去大自然中观察秋天,去体会秋天的美丽。印证类观 察：如学完《画杨桃》一课后，教师可设计从多个角度观察同一物品 的作业，让学生第二天到课堂交流。我们发现，预习类观察能极大地 引起学生学习新课的兴趣,为顺利学习新课做好铺垫;而印证类观察则 能帮助学生巩固所学知识，发展学生的能力。如部编版二年级上册 《拍手歌》，以学生非常熟悉的拍手游戏为活动形式，儿歌从 〃你拍 -,我拍一到 〃你拍十，我拍十，一节一韵，语句简短，节奏轻 快，充满了童趣，适合学生拍手朗读。但本课有一个教学重难点—— 一这首《拍手歌》较长，对于刚上二年级的学生来说有一定难度,如 果直接要求学生背诵，学生会有畏难情绪。在教学本课时，我没对学 生说要求背诵，而是在学完本课后，我布置了一个作业，让他们利用 课余时间找好伙 伴用拍手的形式读这首儿歌，或者回家和爸爸妈妈进 行亲子游戏。学生很喜欢这个作业，有的一下课就迫不及待地找伙 伴 练习。不出我所料，刚开始练习时，我发现好多学生对儿歌还不能做 到全文背诵，但他们会在断的地方看一下书本，然后又兴致勃勃地继 续往下练习，第二天早读课时，我先请几对伙 伴上台 来展示，然后全 班一起来展示，这时我发现全班学生都已经熟读成诵，顺利地解决了 本课的教学重难点。在教学中，只要教师因趣利导，巧妙设计作业， 就能极大地激发学生的学习热情，在润物无声中培养学生的语文学习 兴趣。 二、增加作业内涵，渗透人文于知识 过去学生完成作业仅仅是巩固所学的知识，如将当天学习的生字 字音读准，词语会写会用，内容能够复述，等等。这样做是没错的， 但如果只是单纯地巩固知识，就可能忽略了其中的人文内涵。因此， 增加作业内涵，渗透人文精神于知识巩固之中，应是 〃双减背景下 语文作业设计可做的尝试。每个学生的个性都是不同的，教师要善于 开发每个学生的差异性、独立性和创造性，在设计作业时本着承认差 异、尊重差异的原则，设计层次性作业，让每个学生都在最近发展区 内得到可持续发展，如在学完《妈妈睡了》这篇课文时，我结合本班 学生实际学情，设计了层次性作业，基础必做题：回家观察自己妈妈 睡梦中的样子，用两三句话说一说自己观察到的样子;提高选做题： （1）画睡梦中妈妈的样子，（ 2）收集描写母爱的古诗，学唱赞颂母 爱的儿歌;挑战选做题：模仿课文 2、 3、 4自然段的写法描写睡梦中妈 妈的样子（模仿写一段就可以），在下一节语文课的课堂反馈中，学 生发言积极，说了自己睡梦中妈妈的样子。在交流选做题时，有的学 生还匠心独运地把图画纸分为两部分，左边一部分画自己睡梦中妈妈 的样子，并且精心地涂上颜色;右边留出一小部分模仿课文写自己睡梦 中妈妈的样子，其中一位学生的一句话给我留下了深刻的印象：〃我 的妈妈虽然没有电视里面那些女明星那么漂亮，但在我心里她是世界 上最漂亮的人。〃 一句句纯真的童言、一支支稚嫩的画笔，表达了学 生对妈妈那份浓浓的爱。每个学生的认知水平、思维方式、兴趣爱好 等各不相同，一堂课下 来，学生在课后应有不同的巩固练习，为此， 教师可设计一些弹性作业，让学生自由选择适合自己或自己喜欢的练 习，达到不同的巩固目的。 三、 设计分层型作业 在小学语文教学过程中，因为受到诸多因素的影