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如何在中医药院校上好中药生物技术课程 1 内容4:生物技术课程 中医药和大学的基本特点是课程短小、教理复杂、学生背景薄。在中医药院校,中药生物技术课程常被设置为选修课程,授课学时短。中药生物技术课程内容丰富,涵盖了基因工程、发酵工程、植物细胞工程、动物细胞工程、微生物细胞工程、酶工程、蛋白质工程、糖链工程、抗体工程等在中药研究领域的应用,涉及的学科领域广博,讲授内容难度较大。中药生物技术建立在现代生命科学基础之上,是八大生物工程技术在中药学研究领域中的推广和应用,是一门综合课程,要求学生应具备一定的生物化学、细胞生物学与分子生物学知识。但是,中医药院校中药生物技术的授课对象主要是中药学、制药工程、药学专业的学生,他们的生命科学知识普遍缺乏,涉及的分子生物学、细胞生物学、生物化学基础知识明显不足,难以满足或达到中药生物技术的学科要求。鉴于此,根据多年的授课经验和体会,本文就如何在中医药院校上好中药生物技术课程做一探讨。 2中药生物技术分章教学实践 中药生物技术在中医药院校大都是选修课程,学时较短,我校只有28学时。因此,授课内容应难易适宜、详略得当。重点讲述基因工程、发酵工程、植物细胞工程、动物细胞工程、酶工程、蛋白质工程6个章节,并注重这六大工程在中药研究领域的应用。 (1)基因工程:从基因工程所需要的工具酶出发,围绕重组DNA技术的三大基本元件:供体、载体和受体展开讲授。工具酶讲授限制性核酸内切酶、DNA聚合酶、DNA连接酶、核酸酶和核酸修饰酶五大类;供体主要讲授获得目的基因的4条途径;载体主要讲授4种不同DNA来源的载体,着重讲授针对不同受体的表达载体;受体主要讲授从大肠杆菌到哺乳动物细胞的七大基因工程受体的优点、缺点和用途。然后以具体实例讲授基因工程在中药学研究领域的应用,具体讲授:抗虫害药用植物基因工程(苏云金杆菌毒蛋白基因、蛋白酶抑制剂基因、植物凝集素基因)、抗病毒药用植物基因工程、抗逆药用植物基因工程、高品质药用植物基因工程。 (2)发酵工程:围绕冬虫夏草的发酵培养过程,依次讲述发酵类型、菌种制备与保藏、微生物生长的营养条件和环境条件、发酵设备与发酵过程、提高目的物质产量措施以及发酵产物下游处理过程等内容。 (3)植物细胞工程:主要讲述4个方面内容:药用植物的组织培养技术、药用植物的细胞培养技术、药用植物原生质体融合技术以及植物细胞工程应用实例。具体讲述利用红豆杉细胞培养生产紫杉醇和利用人参细胞培养生产人参皂苷技术。 (4)动物细胞工程:主要讲述4个方面内容:药用动物组织培养技术、药用动物细胞培养技术、药用动物细胞融合技术以及药用动物细胞工程应用实例。具体讲述“蝮蛇毒腺二倍体细胞培养技术”和应用杂交瘤细胞制备单克隆抗体技术。 (5)酶工程:主要讲述酶的发酵制备工艺。结合酶发酵的下游处理过程,讲述蛋白质分离纯化的离心、电泳、层析、萃取等技术;讲述酶的修饰、酶的固定化技术以及酶工程的应用实例。具体讲述“纤维素酶法提取葫芦巴种子中的薯蓣皂苷元”和“酶工程生产人参皂苷Rh2活性成分”两个应用实例。 (6)蛋白质工程:主要讲述创造全新蛋白质的基本策略与方法、改造已有蛋白质的具体方法和步骤以及蛋白质组学的研究内容、技术手段与应用实例。具体结合“人参皂苷Rg3对肺癌细胞蛋白表达的影响”讲授双向蛋白质电泳技术、质谱技术与核磁共振技术。 3网络互动与考核方式 (1)网络互动:为弥补课时短暂的缺陷,我们申请了中药生物技术课程建设网址,精心建设了网络课堂,将授课课件、授课视频、授课讲义通过网络平台向学生开放,设置答疑留言窗口,每周更新一个“中药生物技术”热点探讨问题,引发学生针对该问题参与讨论。设置课程QQ群,选课学生对于疑点和难点问题,也可通过QQ互动交流。 (2)考核方式:将班级学生均分为若干小组,从每一章的授课开始给每个小组布置一个课程论文题目,在该章授课结束后要求他们完成该章课程论文,课程论文的成绩作为学生的平时成绩。期末考试以论文答辩形式考核,每名学生对所写的课程论文加以补充和完善之后,根据考核格式和要求,做成PPT后进行课堂答辩,邀请其他中药生物技术班级学生组成评委,根 PBL教学法在高职康复治疗专业 神经病学教学中的应用 隆献,舒华 (长沙民政职业技术学院,湖南长沙410014) 摘要:PBL教学法是一种以问题为基础,以案例为先导的教学法,它侧重于培养学生分析问题、解决问题的能力,目前我国多所医学院校正逐渐采用此教学法。通过对高职康复治疗专业神经病学课程应用PBL教学法的研究,探讨PBL教学法在神经病学课程中的实施过程、教学效果及教师角色改变等问题。 关键词:PBL教学法;康复治疗专业;神经病学 中图分类号:G424.1文献标识码:A 基于问题的教学模式(Problem Based Learning,PBL)是一种以问题