第五单元 环境与发展（单元教学设计）高一地理（人教2019必修第二册）.docxVIP

第五单元 环境与发展 班级：________ 小组：________ 姓名：________ 单元概述 【单元内容】 环境与发展水平等级教学目标 知识目标 水平 1：说明人类社会与环境的关系，并分析环境问题产生的原因； 水平 2：归纳人类面临的主要环境问题，并说明环境问题的地域差异； 水平 3：结合实例，说出某区域存在的主要环境问题。 核心素养目标 水平 1：环境问题成因、危害、保护国家安全（综合思维）。 水平 2：区域生态环境问题的表现与国家安全的关系（区域认知）。 水平 3：调查区域生态环境问题，分析其成因，并提出对策（地理实践力）。 水平 4：结合环境问题产生的原因，提出解决环境问题的措施，保障国家安全（人地协调观）。 课程标准 1．结合实例，说出某区域存在的主要环境问题 产业区位课时安排和教学内容 课时 主要教学内容 教学前准备 教师全面分析授课班级学生情况，精心设计教学框架，学生有目的的去阅读教材和相关资料，掌握基本的知识储备。 第一课时 根据山东半岛蓝色经济区的资料和视频，分析山东半岛蓝色经济区的区位优势和环境问题，培养多要素综合分析问题能力；小组合作搜集资料，，运用发展的眼光分析地理事象。 第二课时 根据图文资料，分析胶莱人工海河在改善渤海海洋污染方面的作用；小组合作收集山东半岛蓝色经济区的相关资料，说明缓解“污迹斑斑”的山东半岛蓝色经济区的措施，培养通过实践分析地理问题。 第三课时 结合资料，从中国国家海洋发展战略出发分析中国国家发展战略，认识到中国国家发展战略的重要意义，树立人地协调观。 课后反思 与授课班级学生进行沟通，了解他们知识掌握和课堂学习情况，利用反馈改进教学，积极和听课老师请教，大概念单元教学在实施过程中的优势和应注意的问题。 第五单元 环境与发展 ——“污迹斑斑”的山东半岛蓝色经济区 第一课 “污迹斑斑”的山东半岛蓝色经济区 【课时安排】1 课时 整体环节：课前预习展示，即让学生上黑板列知识框架，先进行地理实践活动，提高学生的地理实践力，根据框架做进行活动一，然后进行完整的思维建模，最后用活动二巩固。 【学习目标】 1.根据相关资料，举例说明环境问题的地域差导和全球化趋势，认识协调人地关系的重要性。 2.结合“污迹斑斑”的山东半岛蓝色经济区实例，解释环境问题及环境问题产生的原因， 认识并归纳人类面临的主要环境问题及其表现。(重点) 【情境导入】 山东半岛蓝色经济区，是中国第一个以海洋经济为主题的区域发展战略，是中国区域发展从陆域经济延伸到海洋经济、积极推进陆海统筹的重大战略举措。 规划主体区范围包括山东全部海域和青岛、烟台、威海、潍坊、东营、日照等六市及滨州的无棣、沾化2个沿海县所属陆域，海域面积15.95万平方公里，陆域面积6.4万平方公里。 观看山东半岛蓝色经济区宣传视频，探究山东半岛蓝色经济区的规划与发展。 【学习活动】 一、课前预习展示 二、实践——本地环境问题调查 【作业内容】 和自己的小伙伴结队，查阅资料或走访调查，你生活的地方（社区、学校）都有哪些环境问题？哪些是热点问题？哪些是新产生的环境问题？人们对于环保冰箱、环保涂料和家具、节能灯、再生纸等物品的态度是什么？ 【作业要求】 确定分组和小组成员，明确分工，若走访调查应结伴而行。 三、学生活动一：“得天独厚”的山东半岛蓝色经济区 材料一：山东半岛蓝色经济区以临港、涉海、海洋产业发达为特征，以科学开发海洋资源与保护生态环境为导向，以区域优势产业为特色，以经济、文化、社会、生态协调发展为前提，是具有较强综合竞争力的经济功能区。 材料二：山东省是海洋大省，海岸线长3000多公里，占全国的1/10。拥有海湾200余处，其中大型优良港湾70余处，海岸2/3以上为基岩质港湾式海岸，是中国长江口以北具有深水大港预选港址最多的岸段。 此外，山东省海洋科技优势得天独厚，是全国海洋科技力量的“富集区”，拥有海洋研究、教学机构55所，包括中国科学院海洋研究所、中国科学院烟台海岸带研究所等一大批国内一流的科研、教学机构，1万多名海洋科技研究员，占全国同类人员的40%以上。 而经过近20年“海上山东”的建设，山东沿海地区已经形成了一系列海洋产业隆起带，具备很强的承接发达国家优质产业转移的产业基础。 任务一：分析山东半岛蓝色经济区发展海洋产业的优势条件。 答案：海洋产业基础好； 科研力量强，海洋科技水平高； 港口体系完备，水陆交通便利； 地域广阔，经济外向度高； 海洋文化底蕴深厚；政策支持。 思维建模1——区位因素 四、学生活动二：“污迹斑斑”的山东半岛蓝色经济区 材料一：海洋污染通常是指人类改变了海洋原来的状态，使海洋生态系统遭到破坏。有害物质进入海洋环境而造成的污染，会损害生物资源，危害人类健康，妨碍捕鱼和人类在海上的其他活动，