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大学生实习工作总结 12 篇 给他发了信息，但没有回复。 我们上课的班级是初一(三) 班，同学都很活跃。我们一 进教室就有一大帮同学涌向讲台，问我们是哪个学校的，要 给他们上什么课，带来的书能不能送给他们，等等。一向到 上课铃响了，他们还没能安静下来。之后小倩吼了两声，他 们才慢慢安静下来。之后开头我们的自我介绍，然后讲课。 一进教室，就有一大帮同学涌向讲台，问我们是哪个学 校的，要给他们上什么课，带来的书能不能送给他们等等。 一向到上课铃响了，他们还没能安静下来。依据我的确定， 这帮同学必需很活跃。由此，我在心里有了一点底。 上课时，先是由小倩给他们朗诵环保诗，讲解垃圾的危 害和分类。她把整个班的气氛给调动起来了，很多同学抢着 举手回答问题，很是活跃。 接下来是由我来给他们演示小试验 ，用废弃塑料瓶和塑 料袋制作密封夹。原本方案请 同学上台演示，但似乎这个试 验太简洁 ，他们都不感到饶有兴趣 ，所以提前进入 了海报设 计环节。在这个环节之 中，把他们分成小组之后，每个小组 都争辩得很喧闹 ，各抒己见 ，像炸开了锅一样。但也有少部 分同学静静地呆在角落里，一语不发。估量他们是那些平常 不怎样宠爱发言的同学。我留意到了最前面的一位女 生和最 1 / 17 终排的两个男生，在别的同学都踊跃争辩发言的时候，他们 只是静静地坐在自我的座位上，做自我的事或看着别人。我 在暗想着该怎样激起他们的士气，让他们参预到活动中来。 走下去巡察指导的时候，很多同学都进取地向我介绍他 们的想法。有几个女生很有创意，给我介绍了很多废物利用 的例子和 DIY 点子，比如用塑料瓶制作霓虹灯，用报纸擦纱 窗……可是当我叫她们上讲台介绍时，她们又怯懦了。几分 钟之后，我叫每个小组派代表上台写下他们的标语，让他们 解释。可是他们写的都很简洁 ，并且写完就下去了，根本没 有机会相互沟通。突发情景下，我竟然遗忘 了要对他们的标 语进行 点评 ，一心只想着下一个环节 ，怕时间不够。有一个 女生画画很好 ，短短几分钟她就画出 了一幅雏形的海报。这 幅海报的主人公是一位漫画女生，手 中拿着一个矿泉水瓶， 旁边的垃圾箱写着 “可 回收”字样。叫她上讲台讲解，她吞 吞吐吐 的，不敢说话。我只好给她解 围，让全班 同学鼓掌 ， 并让她 回到座位上连续画。 在学 问竞答的时候，全部人都举手 了，包括坐在最终排 的那位男生，看得出来，他是鼓 了很大的士气才举的手。我 想着要给他一次答题的机会 ，到比较简洁的一道题 时，他们 都用劲地举高手臂 ，好让我看到。但由于问题有 限，只能尽 量满足每个角落的同学，顾及全班 ，所以我喊 了他。看到他 举手回答 ，全部 同学似乎都很惊异 ，齐刷刷 向后看，期盼着 2 / 17 他的回答。他涨红了脸，喊出了 A 。他一说完，全部人都沸 腾了，带着赞扬的口吻，喊出了不一样看法，拒绝掉他的答 案。我点击答案 C 出来后，他垂头丧气地坐下了。的确，好 不简洁举了一次手却答错了，他该有多尴尬。在之后的问题 中，再也没有见到他举手……好在全部竞答题目都答完之后， 还剩很多书签。于是，我走下去分发给那些进取举手回答问 题的同学。他也像其他同学一样，努力地伸出手，渴望着要 得到书签。自然而然地，我给了他一张，算是对他的鼓舞。 很多没有得到书签的同学都吵着闹着埋怨着。在走到那位画 画的女生面前时，全部的书签已经发完，而她照旧在埋头画 她的海报，似乎对 四周发生的一切并不怎样感到饶有兴趣。 看到她这样，心里真的很过意不去。在下课 的时候 ，我走到 她面前，问她可不能够把那幅画送给我。她惊异地抬起 了头， 受宠若惊 ，不好意思地说 ：“我还没画完……”“ 不要紧的，我只想拿回去留念一下。”“那你 回去再把 这一部分涂黑就能够 了!”她说，笑 了，笑得很绚烂。 在给他们班主任 点评 的时候 ，她指 出了我们好的方面， 说 ：“你们这节课上得不错，利用图片呈现、试验、海报和 学问竞答等活动，循序渐进，效果很不错，但也有一些不足 。 首先 ，在同学写下宣布传达语之后，你没有准 时给出评价 ， 这样，你 的这个环节就起不了什么作用 了。其次，你在结束 时没有较深入到到地总结。在竞答后面，你能够插入一个总 3 / 17 结性的 PPT ，然后让同学发表感言，这样效果会更好一 些。”“我想到要评价了，可是他们写得都太简洁，不懂该 怎样点评。”“你能够从语言手法来