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实用教学设计方案 16 篇 有用教学设计方案 1 一、教材分析 《赞扬》是九年义务课程标准试验教科书语文 （人教版） 二班级上册第 18 课，本单元的主题是： “别人有困难，我们 应当热忱关怀，新世纪的小主人就应当友好相处，团结合作。” 爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认 可，这是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相处得多么融 洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的赞扬，即使是平 淡如水的一句话，也会产生想不到的效果 。要想获得别人的 赞扬，得先学会赞扬别人。 二、同学分析 同学是进展 中的个体 ，他们的生活经受和体验及学习需 求各不相同。语文课程标准提出 ：“阅读是 同学的共性化行 为。”因此，教学过程中，老师应当关注同学的个体差异 ， 敬重同学的共性特点及认知水平，即关注同学阅读 “期盼视 野”。 同学经过一年的语文学 习，把握了一些识字方法 ，能够 用 比较通顺的语言回答课堂上消逝的问题。在分角色朗读的 1 / 43 过程中，每一位同学的朗读力气得到了提高。 三、设计思路 1、课前通过同学欣赏六幅插图，初步了解了课文故事， 给同学一个充分呈现自我的机会，让同学结合插图叙述故事。 2 、在学课文前，进行反复的自由读，选择宠爱的段落 读，小组读，分自然段读。然后在分角色朗读。朗读是培育 同学语感的有效途径，它可以唤起同学的想像，熬炼同学的 思维力气和表达情感的力气。 3、教学中围绕角色间的对话来学习。理解什么是赞扬？ 谁对谁的赞扬？为什么要赞扬？ 4 、创设情境，进行课文内容表演。同学通过对课文内 容的理解，进行角色表演。这个过程既可以培育同学的表演 才能，同时又能培育同学之间相互合作的力气。 四、教学 目标 1、熟识 10 个生字，会写 8 个字。 2 、正确、流利、有感情地 朗读课文，体会相互赞扬带 来的欢快。 3、学着发觉别人身上的优点。 五、教学流程 （一）导入新课 1、同学们 ，今日这节课我们一起学习第 18 课 《赞扬》， 看到这个问题，你有什么 问题要 问吗？ 2 / 43 同学：什么是赞扬？ 课文中谁赞扬谁？ 由于什么而赞扬？ 赞扬的结果怎样？ 2 、同学们提出的问题特殊好，这些问题的答案就在课 文之中，让我们共同到文中去找一找答案吧。（打开书） （二）初读课文 1、自由读课文。 借助汉语拼音把字音读精确。 2 、再读课文。 圈出不熟识的生字大声读几遍，标出自然段。 3、小组内自习生字，玩耍“你指我读”。 4、老师检查自学状况。 同学们读的怎么样？老师来考考你们。 出示生字：你是怎样记住它的？指名汇报。 （开火车读、齐读生字） 5、把生字带回课文读一读，留意读准字音。 指名朗读课文，巩固生字读音。 （三）朗读感悟 1、老师范读课文 同学思索：听了这个故事后，你知道什么是赞扬了吗？ 2 、假如你得到别人的赞扬心情会怎样呢？ 3 / 43 3、课文中是谁赞扬谁的事？怎样赞扬的呢？为什么呢？ 4、学习小刺猬赞扬小獾。 指名朗读课文， 回答：他们是怎样赞扬的？ 指导朗读。 5、学习小獾赞扬小刺猬。 小组自学汇报。 6、你宠爱小刺猬和小獾吗？为什么？选择你宠爱的段 落读一读吧！ （四）分角色表演读 小组练习，指名汇报表演 （五）写字指导 学习本课中的“采”、“背” 指名认读，组词。 师范写，同学写仿。 有用教学设计方案 2 教学目标： 1、学会本课 6 个生字，能正确读写下列词语：饭碗，伶 伶俐俐，徘徊，赤裸裸。 2 、有感情地朗读课文，背诵自己宠爱的部分。 3、体会的思想感情。 教学过程： 4 / 43 一、导入新课。 1、齐读题目。 2