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6.1　数列的概念 第6章　数列 6.1.1 数列的定义 创设情境 兴趣导入 将正整数从小到大排成一列数为 1，2，3，4，5，…． (1) 17建筑施工3+2班学生的学号由小到大排成一列数为 1，2，3，4，…34． (4) -1，1，-1，1，…． (3) -1的1次幂，2次幂，3次幂，4次幂，…排成的一列数为 将所有正偶数从小到大进行排成一列数为 2，4，6，8，10，…． (2) 问题：以上几列数有什么共同属性？ 特点： 1、都是一列数； 2、有一定顺序； ◆按一定次序排列的一列数叫数列 ◆数列中的每一个数叫做这个数列的项 ◆各项按照其位置依次叫做这个数列的第1项（或 首项），第2项，第3项，······， 第n项，······ 其中反映各项在数列中位置的数字1，2，3，…，n， 分别叫做对应的项的项数． ◆数列分类：有穷数列,无穷数列; 动脑思考 探索新知 6.1.1 数列的定义 将正整数从小到大排成一列数为 1，2，3，4，5，…． (1) 将所有正偶数从小到大进行排成一列数为 2，4，6，8，10，…． (2) -1的1次幂，2次幂，3次幂，4次幂，…排成的一列数为 -1，1，-1，1，…． (3) 17建筑施工3+2班学生的学号由小到大排成一列数为 1，2，3，4，…34． (4) 动脑思考 探索新知 【小提示】 数列的“项”与这一项的“项数”是两个不同的概念．如数列（2）中，第3项为6，这一项的项数为3. 上面的4个数列中，哪些是有穷数列,哪些是无穷数列? 6.1.1 数列的定义 由于从数列的第一项开始，各项的项数依次与正整 ．其中，下角码中的数为项数， 简记作 表示第1项， 表示第2项，…．当 由小至大依次取正整数值时， 依次可以表示数列中的各项，因此，通常把第n项 { }的通项或一般项． 叫做数列 动脑思考 探索新知 数相对应，所以无穷数列的一般形式可以写作 {an} 6.1.1 数列的定义 将正整数从小到大排成一列数为 1，2，3，4，5，…． (1) 将所有正偶数从小到大进行排成一列数为 2，4，6，8，10，…． (2) -1的1次幂，2次幂，3次幂，4次幂，…排成的一列数为 -1，1，-1，1，…． (3) 17建筑施工3+2班学生的学号由小到大排成一列数为 1，2，3，4，…34． (4) 动脑思考 探索新知 6.1.1 数列的定义 (1) 1,3,( ),7,9, ( ),13… (2) 2,4,( ),16,32,( ),128,( )… (3) ( ),4,9,16,25,( ),49… 5 11 8 64 1 36 256 观察下面数列的特点，用适当的数填空。 思考2:数列项与项数是何关系？ 创设情境 兴趣导入 6.1.2 数列的通项公式 创设情境 兴趣导入 将正整数从小到大排成一列数为 1，2，3，4，5，…． (1 ) 将2的正整数指数幂从小到大排成排成一列数为 ． (2 ) 一个数列的第n项 如果能够用关于项数n 的一个式子来表示，那 么这个式子叫做这个数 列的通项公式. 6.1.2 数列的通项公式 创设情境 兴趣导入 将正整数从小到大排成一列数为 1，2，3，4，5，…． (1 ) 将2的正整数指数幂从小到大排成排成一列数为 ． (2 ) 一个数列的第n项 如果能够用关于项数n 的